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辅导员工作案例

丽水学院优秀学生工作案例申请表

案例题目团体心理辅导在新生班级建设中的应用案例编写负责人职务辅导员案例编写组成员

2011年9月，本人担任国贸112新生班的班主任。为了帮助

班级成员尽快适应新的环境，更好地完成从中学生到大学生的角

色转换，以平稳的心态开始大学的新生活，促进班级凝聚力的形

成，本人结合心理学专业背景，对国贸112班开展了团体心理辅

导活动。案例

班级团体心理辅导是面向班级全体学生的有目的、有计划组简介织实施的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极地参【以简

与、体验、内化，帮助和引导学生了解心理常识，认识自我、悦要的语

纳自我，改善和他人的关系，学习新的态度和行为方式，促进人言交待格的健全发展。

案例发

班级团体辅导共进行了6个单元，每次辅导按照“热身—活生的主

动—分享—总结”的顺序进行，每次时间为1-1.5个小时。为了了题与背解团体辅导在新生班级建设中的作用，本人在团体辅导进行前和景】

结束后对班级学生进行了问卷调查。调查结果表明，团体心理辅

导是新生班级建设的一种有效途径:有助于新生培养良好的人际

交往能力，尽快熟悉适应新环境，有利于新生树立团体合作意识，

提高班级凝聚力，有益于新生了解自我，悦纳自我，也有助于增

强师生间的互动交流。

高校新生教育主要包括班级建设和适应教育两个议题。新生班

级建设做得好，可以缩短学生对大学生活的适应期，而且对学生

以后的成长会产生深远的影响。近年来，为了帮助新生更好更快

地适应大学生活，很多高校都开展了新生始业教育。其内容包括案例问

国防教育和军事训练、校纪校规教育、专业思想教育、心理健康题事件

教育、安全教育等等。其中，新生心理健康教育是非常重要的一

个内容，成功的心理健康教育能帮助新生解决“新生适应不良综

合症”，以平稳的心态开始大学的新生活。据相关调查显示，传统

的新生心理健康教育大多以讲座为主，这样的做法固然必要，但

也有缺陷，主要是从教育者的角度出发而进行的单相灌输教育，容易忽视新生发展的内在需要，不能充分调动新生的积极性。因此，选择一种合适的方式来进行新生心理健康教育，促使新生班级建设是当前高校心理健康教育工作者急需探讨索的一个问题。

针对新生入学存在的一些常见的适应性问题，团体心理辅导共设计了6个单元的内容，分别为:第1单元，小组建立(有缘相会)，第2单元，自信训练(魅力自我)，第3单元，人际交往训练(打开心门，自由沟通)，第4单元，班级凝聚力建设(相亲相爱一家人)，第5单元为职业生涯规划(我的未来我做主)，第6单元为成长分享(把心放飞，笑迎未来)。采用了“微笑握手”、“无家可归”、“心有千千结”、“自画像”、“爱在指间”、“价值观拍卖”、“职业兴趣岛测试”、“我的生命线”、“同心圆”等常见的团体心理辅导游戏。

解决问经过为期6周的团体心理辅导后，采用了大学新生适应量表(FARS)，班级气氛自评量表(SRCCQ)，自编的新生团体辅导反馈题的思

表以及该班级任课老师的描述材料等工具来调查此次团体心理辅

路、方法导对新生班级建设的作用。问卷调查数据结果显示，和团辅前相比，团辅后，新生的适应问题，包括人际关系、学习方法、职业及效果

目标、独立生活和资源利用等方面的困扰显著降低;新生班级的凝聚力，包括真诚、了解、尊重和接纳等方面得分显著增高，班级气氛活跃、友好;学生本人反馈通过参加团辅，学会了在新环境中与人交往的技巧，增强了对新环境的适应力，帮助自己更好地融入了集体;而任课老师的描述也表明国贸112班是一个团结、积极向上的集体，班级同学上课认真、活跃。

经过一个学年，班级同学积极参加了会计从业资格证考试、英语四级考试、计算机等级考试等，在优良学风特色奖争创活动中申报了全能领跑班，并获得了2011学年商学院优秀班级的荣誉。

本案例表明，设计系统的新生适应性教育方案，利用班级团体

心理辅导，通过班级团体内人际交互作用，让他们创造机会共同解决适应中可能遇到的问题，能够提高新生的适应能力，有助于分析与

优化班级人际关系，塑造良好班风，构建集体同心，彼此关爱，

启示相互尊重的健康班集体。目前，在高校班级功能不断弱化的情况下，新生班级团体辅导将新生班级建设和适应问题有机结合起来，充分发挥受教育者的自我教育作用，从而优化传统的自上而下的

班级管理。同时班级团体辅导是一种以体验式学习为主的教育，

也将心理学的手段融合到日常的教育管理中，使心理教育与学生

管理结合起来。因此，新生适应的班级团体辅导是加强新生教育

手段和模式的创新，值得在高校新生教育中推广。

团体心理辅导是新生心理健康教育的一种有效方式，但在实

际应用中，有一些值得注意的问题，比如在团体辅导方案设计上

要契合主题，切忌生搬硬套，要重视对活动方案的总结和实