8-5《能通过吗》教学设计 北师大三年级数学上册.doc

8.5能通过吗教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。

2.学习内容分析：为丰富对小数的认识，本节课主要借助米、分米、厘米之间的关系，继续认识小数。日常生活中的“米、分米、厘米”也是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。教科书选择“能通过吗”这一学生熟悉的情境，其中栏杆和汽车的高度就是用小数表示的，教材引导学生从理解这两个小数的实际意义开始，进一步认识小数。

3.学科核心素养分析：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生热爱生活的思想感情，产生积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.重点：借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。

2.难点：知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

1.复习旧知

（1）填一填。

（2）常用的长度单位有哪些？用手比一比单位长度。

2.导入新课

课件出示：全国铁路从2023年1月1日起对儿童优惠票实行车票实名制管理，实名制购买儿童火车票将以6周岁和14周岁为分界线，不再按之前身高1.2米和1.5米为分界线。

师：读一读，从上面的信息中你知道了什么？

学生独自阅读，然后自由说说。

师：小数在我们的生活中应用是很广泛的，今天我们就一起看看生活中的小数。

板书课题：

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

通过交流，引入新课，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习的积极性和欲望。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：3.25米有多高？3.50米呢？

课件出示：

师：观察上图，说说你从中了解到什么数学信息？

学生独自观察，然后反馈：此处的限制高度是3.50米，而汽车的高度是3.25米。

师：限制高度是3.50米是什么意思？

学生根据自己的理解自由说说：禁止高度超过3.5米的车辆通行。

师：根据获取的数学信息，你想知道什么？

学生：汽车能通过吗?

师：这与我们学过的什么知识有关呢？

学生：与比较两个小数的大小有关。

师：那么3.25米有多高？哪位小朋友知道？可以联系前面学习的知识想一想。

引导学生得出：3.25元是3元2角5分，那么3.25米就是3米2分米5厘米。

师：3.50米呢？

学生：3.5米应该是3米5分米。

师：我认为大卡车能过去，你们同意吗？

学生：同意，因为3米2分米5厘米比3米5分米小。

通过观察交流，培养学生获取数学信息的能力，帮助学生分析题意，为后面学习新的知识做准备。

让学生结合小数与元、角、分之间的关系，类推出汽车的实际高度和栏杆的高度，初步建立米、分米、厘米与小数之间的关系。

老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。

任务二：生活中的小数

师：其实，在我们的生活中有许多小数，我们一起去看一看。

课件出示：

师：读一读这些小数，你知道它们表示什么意思吗？

学生自由读一读，然后根据自己的理解自由说说。

学生1：这些瘦肉馅7.9元，7.9元就是7元9角。

学生2：我的身高是1.41米，1.41米就是1米4分米1厘米。

师指着第二幅图问：我的50米跑成绩是7.98秒，你是怎么理解的？

学生：说明跑50米用了不到8秒的时间。

师：第四幅图呢？

引导学生得出：小朋友的体温38.2℃，比38℃还要高，超过了人的正常体温37℃，的确是发烧了。

让学生读一读并说一说小数的意义，进一步感受小数与生活的密切联系。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务三：摆一摆，说一说

课件出示：

1角是（）元。

师：1角用元作单位是多少元？

学生独自思考，然后回答：1角是0.1元。

师：摆两个硬币，说说是几个1角，是几个0.1元，是几元？摆3个、4个……10个呢？与同伴合作摆一摆，说一说。

学生拿出课前准备的10个硬币，摆一摆，说一说，师巡视指导。

师检查学习成果：2个硬币呢？

学生：2个1角是2个0.1元，是0.2元。

……

师：10个硬币呢？

学生：10个1角是10个0.1元，是1元。

课件出示：

1分米是（）米。

师：1分米用米作单位是多少米？

学生独自思考，然后回答：1分米是0.1米。

师：2分米是几个1米，是几个0.1米，是几米？3分米、4分米……10分米呢？与同伴合作用1分米的小棒摆一摆，说一说。

学生拿出课前准备的10根1分米的小棒，摆一摆，说一说，师巡视指导。

师检查学习成果：2分米用米作单位是多少米？

课件出示：

学