人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法》教学设计新部编版.pdfVIP

人教版小学数学四年级上册《除数是两位

数的除法》教学设计新部编版

精品教学教案设计|XXX

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

XXX

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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人教版小学数学四年级上册《除数是两位数的除法》教学

设计

课标内容

2.2体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握必要的运算

技能。能从社会生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分

析问题、解决问题的有效方法，愿意了解社会生活中与数学相

关的信息，主动参与数学研究活动。在他人的鼓励和引导下，

尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。在

运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。

3.2能笔算三位数除以两位数的除法，经历与他人交流各

自算法的过程。

教材阐发

1.本节课选自人教版四年级上册第六单元第三课时。它的

前面是“除数是整十数的除法”，后面是“商是两位数的除法”，

在本单元起着承上启下的感化。

2.本节课共有两个例题。第一个例题是用“四舍法”来试商，

又分成两个层次，第（1）小题是用四舍法直接试商，不需要

调商，第（2）小题也是用四舍法试商，但对于有的学生来说

可能需要调商。第二个例题是用“五入法”来试商，也可能需要

调商。

3.除数是两位数的除法，是小学生研究整数除法的最后阶

段，它是在学生研究了多位数乘一位数、除数是一位数的除法

的基础上进行教学的。学生在前面研究除数是一位数的笔算除

法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如在除的过程中要看

被除数的钱一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小

等。

4.除数是两位数除法的原理与除数是一位数的除法相同，

只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就能够

求出恰当的商。而在用两位数除的过程当中，要确定一位商是

几，不仅和除数十位上的

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复

杂，有时需要试两三次商才能求出一位恰当的商。因此，研究

除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本

节课教学的难点。

5.为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度

分两段编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺

序、突出基本的试商方法，帮助学生理解试商的原理。②商两

位数。让主要就是喝学生探讨商是两位数的除法。

6.对于试商的方法，本节课主要采用“四舍五入”法，即用

“四舍五入”的方法把除数看做与它接近的整十数来试商。这种

试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次

商就能确定出一位商。在一般的试商方法的基础上，教材还注

意在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

7.本节课还加强了“解决问题的教学”。首先，把计算内容

置于实际生活的情景之中，让学生在现实情景中理解计算的意

义和作用，探讨计算方法。之后，为学生提供丰富、有趣、有

意义的、联系生活的情景材料，让学生发现、提出问题，并运

用所学的计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的密

切联系，同时培养用数学解决问题的能力。

学情分析

本班共有40人，大部分学生在三年级研究除数是一位数

的除法时，已经把握了笔算除法的基本办法，如除的过程当中

要看除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数

小等。这些都是学生研究本节课内容的根蒂根基知识。大部分

学生已经能够熟练口算除数是一位数商是整10、整百、整千

的数，整10、整百数乘整十数，两位数乘整10、整百数的乘

除法；把握了一位数除多位数的笔算办法。另外，有些学生课

前已经通过不同的路子会口算用整十数除整百、几百几十的除

法，另有个别学生会笔算除数是两位数的除法。在讲授时，我

会充分考虑到不同层次学生之间的差异，精心设计讲授环节，

从复动手，由易到难，渐渐迁移，关于个别学困生进行单独辅

导，或者分层次布

育人如同春风化雨，授业不吝蜡炬成灰

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置作业。

设