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《园林设计初步》课程思政优秀教学案例（一等奖）

一、课程及案例简介

《园林设计初步》是风景园林专业、园林专业与城市规划专业

的一门重要的专业基础课。风景园林、园林及城市规划专业的众多

课程中设计课的比重最高，包括园林设计、园林绿地规划设计、风

景区规划设计、园林建筑设计、室内设计以及园林工程设计等。设

计师的语言、设计方案的展示需要通过各种图纸的传达，因而图纸

描绘的准确、精致、整洁、美观是基本的要求，学生必须在园林设

计初步课程中反复的进行这方面的训练。此外，还要相应地了解中

外园林的历史、园林设计常识以及掌握一定的设计规律，为进入高

年级的设计课程做好准备。

通过传授系统科学的制图方法理论和技能，让学生进行简单的

绘画模仿和园林设计、测绘，为以后的专业课做好准备,同时，培

养学生抽象空间想象力和对立体型的观察能力，提高手绘和对画面

分析的能力，兼以培养严谨认真的学风。

教学目标：本课程通过传授系统科学的绘图方法和理论，让学

生熟悉园林测绘的基本表现手法，掌握综合运用所学知识技能，独

立手工完成简单的绘画模仿和园林设计、测绘，为以后的专业课做

好准备，同时，还培养学生抽象空间想象力和对立体型的观察能力，

提高手绘和对画面分析的能力，兼以培养严谨认真的学风。

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二、课程思政教学与育人目标

（一）知识传授目标

（1）知识要求

理解园林的产生、发展以及发展现状。

掌握中西园林的特点。

熟悉掌握园林的构成要素，了解人的行为和心理特点。

掌握平面构成、色彩构成、空间构成的基本原理。

了解园林设计的程序和步骤。

（2）技能要求

掌握园林平、立、剖面图、透视图、轴测图的画法。

掌握园林要素的表现技法。

能够运用构成原理到设计中，进行简单的园林设计。

培养自身的尺度感。

（二）能力培养目标

通过使用多媒体教学，讲授园林的产生、发展和现状、以及平

面构成、色彩构成、空间构成等基础理论知识。

通过分组训练的方式，边学边练，使学生在练习过程中巩固理

论知识。并且通过不间断的日常联系，培养学生的手绘能力。

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通过教师提问以及团队成果提交的方式，对教与学的效果进行

评价，及时发现问题，以便灵活调整教学方法。

（三）思政育人目标

培养学生的国家使命感、民族自豪感。通过分析案例、分组讨

论，PPT演示，观看“中国园林”纪录片，带学生到西安、苏杭等

地参观文化遗产公园，让学生深刻领会中国的造园艺术，以追求自

然精神境界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作，宛自天开”

的审美旨趣。让他们了解到现代园林作品具有时代特征。

让学生充分认识自身的价值和潜力,激励学生的学习自信和专

业自信。通过讲解新修的的城市绿地系统、组织学生分组对新旧版

本讨论讨论，让学生了解修订的背景和意义；讲述“绿水青山就是

金山银山”理论的发源地——浙江安吉余村前身今世的故事。了解

生态理念在园林设计中的作用。了解园林与生态文明建设的关系。

培养工程思维与创新意识，以及精益求精的职业规范精神与素

养。以中国北京世界园艺博览会园区设计背后的故事，水池的设计

为例，通过视频、PPT演示，分组讨论让学生知道想成为一名合格

的景观设计师，需要有“认真、负责、细致”的景观设计师职业素

养，树立“科学、严谨、规范”的职业态度。

培养学生强烈社会责任感。利用PPT演示、观看视频方式讲解，

在讲解案例时，如以雨水花园设计为例，以“雨水花园”的特征、

功能价值入手，在设计中让学生知道园林设计中如何在尊重自然规

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律的前提下运行自然资源、如何做一个具体强烈社会责任感的园林

设计师。

三、课程思政教学整体设计思路

阐明本课程开展课程思政教学的总体思路，结合课程内容有机

融入思政元素的总体教学设计及课程思政教学改革的创新点。

（一）挖掘贴切的思政元素，使思政浸润和专业知识传授同频

共振

在《园林设计初步》的课程设计中，围绕课程思政育人目标，

应在各教学单元中深入、充分挖掘和提炼，包含专业知识和教育的

德育要素，使教育映射点和教学内容相结合，发挥优势，有机渗透，