《从素材到写作内容》导学案.pptx

从素材到写作内容

1.理解“中心印象”的含义及其与使用素材的关系。2.弄清素材和题材的区别。3.认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同处理方法的道理。4.发现素材的“意义”,重视素材的积累,培养将素材转化为作文题材的能力。

父亲——油画《父亲》评介孙晓东朋友,你看过罗中立作的《父亲》这幅油画吗?我劝你看看吧,仔细地看看吧!它会使你感动,它会让你流泪,它会引起你的深思……朋友,看看这幅画吧:画面上,一位老农民——一个典型的“乡巴佬”正端着一碗水要喝,他那慈祥而又悲楚的目光正望着你。他的头上包着白毛巾,干裂焦灼的嘴唇间只剩了一颗牙齿。在他黝黑的额头、脸上,纵横着刀刻般的道道皱纹,渗出了豆大的滴滴汗珠。

这位老农民背后,一片正在晾晒的麦子,闪着耀眼的金黄色;麦子上,放着一把耙子,那上面仿佛留着老汉刚刚流下的汗水哩。啊,多长的劳动时间过去了,他刚刚放下耙子,端起破旧的水碗。当午的阳光这样强烈地照射着他的眼睛、汗珠、水碗,还有麦子……啊,朋友,仔细地端详这幅画吧!你不觉得可以听到他的呼吸吗?你不觉得他就像真人一样在你面前吗?你不觉得他就是养活了我们大家的“父亲”吗?啊,朋友,再仔细地看看这幅画吧!你会听到父亲那沉重的喘息,会感受到他突起的青筋的跳动,会体会到他血液的奔流,会发现他胳膊的抖动,会嗅到他身上的汗腥味。

你一定会觉得他就是养育了我们的父亲!你看着他身后的麦堆,再看看他手里拿着的那只粗瓷大碗吧,我们的父亲劳动了大半辈子,不知用血汗换来了多少个丰收,而他自己却仍然生活在贫困中。那只大碗,可能是他的父辈或他自己在旧社会当长工时用的,可是30多年后的今天,他还在拿着它喝水呀!(是的,他是现代的农民——他的左耳上还夹着一支圆珠笔。)最令人心酸的是他的神情。朋友,那么老实巴交,那么忠厚、朴实,然而却隐藏着几分酸楚。朋友,假如你早出生30年,你可能见到过这种神情,那是旧社会逃荒要饭的乞丐的神情。而他,不是向我们要饭的乞丐,而是给我们饭吃的父亲啊!可他的神情为什么和乞丐那么相似呢?

我们中国的农民苦啊,我们的祖国穷啊!可是,朋友,祖国的贫穷面貌要靠我们有志的新一代来改变啊!朋友,当你看着这幅画的时候,想到这些了吗?父亲的眼睛望着我,我凝视这《父亲》。想到了这些,我流下了激动的眼泪,增添了奋斗的决心。朋友,你呢?

在对同一素材的处理上,这两篇文章给我们提供了不错的借鉴,使我们进一步理解了人的认识水平与素材处理的关系。对于素材的处理,两位作者都在画作的内容上下足了功夫,观察都非常细腻,并且饱含着浓烈的情感。只是这篇文章同时又运用了虚实结合的手法。在第4段,作者用了一组排比的句式,带我们走入了一个想象的天地,人物像是真的活了一样,既虚幻又真实。作者面对这份素材时所感受到的情感的震撼也就可想而知了。这是很不同于例文的一处。另外,对比手法的使用也使得这一篇文章在思想深度上超过例文。第4段、第5段两处把眼前这幅画中的人物和30多年前的旧社会中受苦的人进行比照,结合了个人的或者是一代人的生活经验,进而发掘出了素材与众不同的社会意义,这样就使作品在对社会的关注上更胜一筹,充满让人感动的“历史责任感”。1.此文与教材选文例文一有何相同和不同之处?

由于这是一篇“评介”性的文章,带有向别人介绍的意图,所以文中使用了第二人称的写作手法和“朋友……”等一系列带有呼告语气的排比。排比句步步深入,从开始的“你看过罗中立作的《父亲》这幅油画吗”到“看看这幅画吧”,到“仔细地端详这幅画吧”,再到“再仔细地看看这幅画吧”,最后是“朋友,你呢”的反问。这些都让文章有了亲切感,一下子就打动了读者,走进了读者的内心。2.本文是如何打动人心的?

【佳作一】生命中无法忘怀之轻天际的云朵,拥抱朝阳,燃得热烈,灼着目光。静下来,你可以看见那火苗耀眼的光,感受超越尘嚣的力量。——题记三毛说:“如果有来生,要做一棵树,站成永恒,没有悲伤的姿势。”我们沉浸于前进路上的琐碎而无暇他顾、疲惫不堪时,有没有静下来想一想,忽略了什么,或是值不值得?我们往往努力做自己认为重要的事,自己认为值得的事,并为此挥霍大把的光阴,到最后,当遇到下一件事时,犹豫的我们才会清醒,奈何难以回头。

不如安静下来,听一听内心的呢喃——那些蛰伏在角落里的声音,或许才是灵魂的梵音,让你看淡很多悲伤,给予你更从容的力量。如果你斤斤计较于一时的得失,那么你便真正地“失”了;如果你耿耿于怀于外在的成败,那么你离内心会愈来愈远;如果你甘于低头盲目追求当下,那么你会错过更多。春花秋月何时了?吟诗作赋,对酒当