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语文复习课教学反思15篇

语文复习课教学反思15篇

语文复习课教学反思1

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获

取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须

优化复习方法。

1、复习内容的整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整

体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课

逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要

指导学生从整体上把握教材。分类复习：重点的字词让学生从音形义

去把握，易出错的字音字形；重点的文学常识；重要课文的阅读片段；

综合性学习；作文。这样复习时就有章可循，有的放矢。

2、复习过程的针对性

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是

要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧

扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

3、复习的自主开放性

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参

与复习全过程，把更多的时间和空间还给学生，即让学生自主选择复

习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调

控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，

教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习

生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意

怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一

份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想

能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每

复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复

习中的新收获和成功的复习方法。这样开放的复习，学生自身受益，

全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对

性，更有实效。

在语文复习课的教学中，各师各教，各行其道，但无论什么方法，

什么形式，其结果都是殊途同归，都会归结到对学生进行语言文字的

训练，使学生最终熟练地运用语言文字，很好地落实训练目标，掌握

学习方法。如果我们根据语文课本的特点和训练重点有针对性地复习，

将会收到很好的复习效果。只要我们兼顾形式和目标内含的优化整合，

把必须落实的目标知识点通过别出心裁的形式呈现出来。学生就会在

复习课中体验到“新”和“乐”。

语文复习课教学反思2

大家知道，语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，

也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关

重要。现将本人的一些做法和体会介绍一下，谈不上经验，只是在此

与大家共同探讨一下。

一、认真研究大纲和考试说明

大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；

考试说明是确定复习要点的依据。在复习前，应认真的分析大纲和考

试说明，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一

些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些

无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。

二、合理计划，分阶段复习

在吃透大纲和考试说明的基础上，制定可行的复习计划是很重要

的。各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不

可孤立的复习。

(一)课本知识的复习阶段

这个阶段的复习目的是：教师帮助学生过好课本关，掌握好课本

上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我主要采用了以下的方

法：

首先，我大胆的取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重

点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点

的课文以及语文知识(当然非重点的内容也能涉及一些)，然后师生应进

一步明确哪一些内容是应了解的、哪些内容是必须掌握的，了解到什

么程度、掌握到什么程度，一般运用什么复习方法都要有明确的要求，

避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考查、一般会出现那些

问题以及怎样应对，教给学生一些基本的技能和方法。例如，文学常

识中的作家作品，内容繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪

些是一般掌握的、哪些是应详细掌握的；字词内容除了集中记忆以外，

课文中的预习提示、课后练习，一些阅读材料甚至一些学生作品，在

讲解之前都要求学生准确朗读，让学生平时就养成借助工具书记忆字

词的习惯，这比强行记忆效果要好得多；修辞方法、说明方法、论证

方法、表达方式、词语的感情色彩以及