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人音版小学一年级音乐下册《牧童谣》教学反思二

第一篇：人音版小学一年级音乐下册《牧童谣》教学反思二

《牧童谣》是一首带有山歌风味，叙事童谣的湖北民歌。歌词简

谱，通俗，采用问答的形式。抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。这

首歌曲由上下句构成的一段体。“那斯那斯嗨”的趁此增加了趣味性，

充分的体现了牧童们放牧对歌时顽皮活泼的情趣。整节课我注重了学

习的过程，在这样的理念之下，孩子们在愉快的氛围中快乐的学习音

乐，感受音乐，享受音乐，同时也学会了表现音乐。在练声部分，我

的初衷是要学生们通过发声游戏来进一步熟悉曲调，而又不至于乏味。

本曲的歌词非常有特色，词句简单，上下两句一问一答的结构，刚好

可以师生或生生互动。学习歌曲时通过教师范唱，模唱，用动作表演

唱，创编唱等环节，让学生在教师的引导下明确的了解声音的演唱方

法，掌握正确的演唱情绪，唱起来孩子们表现的都很优秀。最满意的

是歌词编创环节，这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片

的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后

通过填词激发学生的积极性，自己创编。学生能用自己创编的歌词来

演唱，有效的增加了学生的自信心，也提高了学习能力。能让人快速

成长的不是单一的教授而是实践与互教。

第二篇：人音版小学一年级音乐下册《牧童谣》教学反思一

1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到

位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老

师教授的多。

2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课

堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应该充分考虑一年级学生的接受

能力，培养他们对课堂的兴趣。

3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环

节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计目的。

第三篇：人音版小学一年级音乐下册《春晓》教学反思二

本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。教学中紧紧围

绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学

生探索和体验春天。上完课,我就有很多的感触。最大的感触是——不

能低估了学生的能力。孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。同时,为

了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造

一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心

理的安全,才会愿意由衷地和你配合。当然,这对于教师的要求也就更高。

不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教

学局面。

第四篇：牧童谣一年级音乐教案

教学内容：表演歌曲《牧童谣》

教授对象：一年级

教学安排：一课时

教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法

教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材

教学目标：

1、通过演唱歌曲，学生能够对“mi,sol,la,re”的音高有所感知。

2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。

3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。

教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。

教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习

“la”的柯尔文手势。教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，

4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答

的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了

小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，

简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、

sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童

在放牧时的愉快心情。

教学过程：

一、组织教学：

1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。

（设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意

的课堂氛围。）

2、发声练习：

（1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师

示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要

做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）

（2）模唱55556--55553--33332

(设计意图：6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯

尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)

二、导入新课：