六年级上册语文第六单元作业设计.pdf

统编版小学语文六年级上册第六单元作业设计

一、单元整体解读

（一）单元总体教学内容及课时安排

教学内容（按教材）课时课型素养目标

《古诗三首》2精读引领课能借助注释，通过想象、画面理解诗词大

意，感受诗词之美。

《只有一个地球》2精读引领课能抓住关键句，把握课文的主要观点。

《青山不老》《三黑和土地》2略读整合课感受珍惜资源，保护环境的重要意义。

口语交际：意见不同怎么办1表达训练课和别人协商事情，能准确把握别人的观

点，不歪曲，不断章取义。

习作：学写倡议书2表达训练课能就自己关心的问题写一份倡议书，做到

格式正确，内容清楚。

11.学习古诗词的方法；2.继续训练抓关键

语文园地六达标提升课句提炼语段观点的能力，并学会从关键词

句中搜集主要信息。

（二）单元阅读提示及语文园地综合分析

本单元的主题是“保护环境”，本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。

语文园地围绕素养目标安排了三个板块的内容。

“交流平台”引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法。一是遇到不

理解的字词可以借助注释理解；二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美；三是多了解

一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。

“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握

这段话的主要观点，这是对本单元语文要素的进一步练习和巩固。第二项内容是生活中的语文运

用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，并借助两个提示，引导学生关

注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车方案。

“日积月累”安排的是传统文化常识“五行、五谷、五音、五彩”的内容，要求学生了解其

大致内容。

（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析

从阅读的内容来看本单元的核心素养是如何把握文章的观点，从习作要求来看是学会如何阐

述自己的观点。根据课文内容与素养目标来分析，这是一个思辨性阅读与表达的任务群，引导学

生在语文实践活动中，通过阅读比较、推断、质疑讨论等方式，梳理观点事实与材料及其关系，

辨析态度与阅读，辨别是非、美丑，保护好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯。负责任、有中

心、有条，重证据的表达，培养理性思维和理性精神。

小学语文核心素养学习单元作业设计

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六年级上册第六单元（基础版）

一、文化自信（15分）

（一）读拼音，写词语。(5分)

lànyònghéǎikāngkǎijīngyínglìrú

（）（）（）()()

（二）识字写字。（2分）

富贵而骄，自遗其咎。

（三）国学识记：《道德经》。（6分）

1.谷神不死，。

2.持而盈之，，，不可长保。

（四）判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“x”。（2分）

(1)“南朝四百八十寺”中“四百八十”是虚指,形容寺院很多。