第9课+古代的商路、贸易与文化交流+说课课件--【知识精研+拓展提升】高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.pptx

《古代的商路、贸易与文化交流》说课;

说课内容;

教材分析

01;

本课内容

本课共分为三个子目：

一、丝绸之路，介绍了狭义丝绸之路的开通及其发展演变。

二、欧亚大陆其他重要商路，全面介绍了除狭义丝绸之路以外的欧亚大陆其他重要的“丝绸之路”。

三、古代商路上的中西文化交流，从商品、技术、习俗、宗教等方面介绍了沿丝绸之路进行的东西文化间的交流。;

学情分析

02;

知识

储备

经过初高中阶段学习，

学生对丝绸之路的基本脉络，有一定的了解，但对其背景与影响以及关于商路、贸易与文化的三者关系，认识比较薄弱，需要教师通过相关素材结合教法学法加以突破。;

教学目标

03;

课程标准目标

3.4商路、贸易与文化交流

了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色。

——《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订);

5

家国情怀

了解丝绸之路的历史地位，理解其现实意义，树立文化自信，培养家国情怀。

史料实证

借助史料，分析探究

古代丝绸之路开辟的

深远影响，培养论从

史出的观念。;

教学重点

丝绸之路的开通、发展及影响;

教法学法

04;

■情境教学法

■史料教学法

■护究教学法;

教学过程

05;

新课导入(2分钟)

新课教学(34分钟)

总结提升(4分钟);

新课导入

CGN/6

观看视频《中国

通史》中丝绸之

路的相关片段，

请用简短的词语

概括一下自己的

丝路印象?

丝铜之路;

一、丝路兴衰

1、概念解读

1877年，德国地理学家李希霍芬在他的著作《中国》一书中，首次用“丝绸之路”一词来;

教师结合地图设置问题，让学生分析总结答案，使学生回顾不同类型的商路，培养时空观念的核心素养。;

标志性事件;

为何此举被称为“凿空西域”?

一方面，丝路的贸易路线在张赛通西域之前已经存在，但没形成比较固定的路线；

另一方面，张赛通西域是丝绸之路发展史上的标志性事件，影响力大。所以，这种说法有一定道理。;

4、丝路发展

同题量河学习活动三：百主学习，根据教材和表格整理并简述“丝绸之路”的兴衰。;

二、丝路交流

(二)精神层面的文化交流

1.世界→中国

①宗教：佛教从印度经中亚传入中国，佛教石窟，融汇东西艺术风格

袄教、摩尼教、犹太教、伊斯兰教和基督教陆续传入中国。

②艺术：中亚和西亚的杂技、魔术、音乐、舞蹈广受欢迎。2.中国→世界

医学：中医药知识随炼丹术传到阿拉伯地区。;

学习活动四：小组合作探究，根据材料和所学探究丝绸之路的影响。

材料一：中原地区的丰盛物产资源源源不断地传播到西域、中亚、波斯、阿拉伯和地中海欧洲区域……丝绸、瓷器、茶叶等输入西方……草原民族的畜皮毛、毛织品，西亚的珊瑚、翡翠、珠宝、琉璃器等传入中国。

经济发展和物种交流—一车明佛《丝绸之路研究百年历史回顺》

材料二：在思想和文学方面，佛教的传入对魏晋南北朝时期玄学思潮的形成起到了推波助润的作用……随之而来的还有大量印度寓言、童话，对中国古代志怪、传奇文类的形成起到了很大的作用……唐代高僧守温仿古代印度梵语体系，制定汉语三十个字母，为汉语音韵学的重建奠定了基础。

宗教文化传播——王欣《丝绸之路与古代东西文明交往》

材料三：开元、天宝之际……长安胡化盛极一时，此种胡化大率为西域风之好尚：服饰、饮食、宫室、乐舞、绘画，竞事分泊。民族融合乐舞融

向达《唐代长安与;

针对难点问题。结合

历史上丝绸之路，让学生谈谈今天“一带一路”有何价值?

联系时事热点，将历

史知识置于现实情境中，培养学生的家国情怀。;

引导全体学生完成当堂检测4道习题，及时巩固本课知识点。

教师布置开放性作业，

既可以拓展学生的思维，

也能够进一步实现知识的内化和情感的升华。;

教师出示基本知识框架

图，提问学生进行细化补充。师生使用提纲式板书梳理本课学习内容，帮助学生建构完整的知识体系。;

教学反思;

疑惑

■学生历史核心素养薄弱，小组合作探究学习可能用时过长。

■学生回答问题主动性较低，影响课堂效率。;

感谢聆听

恳请批评指正!