湘教版七年级上册地理 4.1 《天气和气候》说课稿.pdf

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第一节天气和气候说课稿

一、教材分析：

㈠教材的地位和作用：

本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考

日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生

说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注

意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候

信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什

么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节学习，使学生能在生活中

正确使用这两个术语。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生

切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

㈡教育教学目标：

1、认知目标：

⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：

⑴学生通过阅读P66-67“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材

料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。

⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不

同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候

是相对稳定的。

⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联

系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知

道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此，教材

还安排了P70练习4加以实践。在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天

气预报，看懂简单的城市天气图。

⑷教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

3、情感态度与价值观：

⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使

学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

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（2）通过收看广播电台的天气预报了解中国的天气情，培养学生关心祖国

的发展，增强热爱祖国的情感。

（3）通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。

㈢教学重点和关键：

从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学

生学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。

四、课堂教学程序：

引入：教师：展示课件，请同学们注意这几幅图片表明什么天气？

学生答：阳光，、沙尘暴、雪灾、下雨····

过渡：现在我们就一起学习与我们每个人都有密切联系的天气和气候吧！

学生自学2分钟回答下列问题：

❖1.什么是天气？天气的特点？天气的描述词语

❖2.什么是气候？气候的特点？

❖3.天气与气候异同点？

❖4.如何识别卫星云图？

❖5.认识并识记常用的天气符号?

❖6.天气与我们生活的关系?

总结：天气与气候的联系与区别

课堂练习：请尝试着判断下列各项哪些是对天气的描述，哪些是对气候的描

述

（1）狂风暴雨

（2）多云转晴

（3）四季如春

（4）冬冷夏热

（5）夜来风雨声，花落知多少

（6）乌云密布

（7）冬无严寒，夏无酷暑

学生回答：天气、天气、气候、气候、天气、天气、气候

教师问：我们可以从哪些途径了解天气情况呢？

学生答：电视、电话（手机）、广播、报纸、上网、看云识天气、农谚、节

气……

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