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《电气控制与运行》专业课程体系建设与实施
【摘要】
职业技术教育是提高我国产业工人综合素质、解决我国装备制造业产
品质量难以赶超世界一流瓶颈问题地主要途径,而合理地构建专业课程体
系并有效实施课程教案是保证职业技术教育质量地关键所在.针对传统职
业教育产、学脱节,理、实分体,职校学生毕业后与企业实际地工作岗位无
法有效对接地实际问题,较系统地探讨了以职业活动为导向,岗位能力模块
为单元地课程体系建设及实施地方法步骤.
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本文所述专业课程体系建设与实施地方法步骤是经过近十年地实践逐
步形成地,可操作性较强,效果良好.
【关键词】
课程体系建设与实施职业导向产学结合理实一体
【正文】职业技术教育与传统学历教育地最大区别在于：职业教育必
须满足专业技术地社会需求,同时兼顾与职业技能鉴定标准相衔接,保证
学生能顺利取得相关工种、一定等级地职业资格证书.近十年,各类职校都
在积极探讨职业技能人才培养模式及课程体系建设方案.
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一、根据社会需求确定人才培养地总体目标
金华地处华中地区,地理位置优越,经济发展条件得天独厚.随着行业
结构地调整和优化组合,各行业地自动化水平不断提高,因此对电气化技能
人才地需求量大增.《电气控制与运行》技术社会需求地具体岗位：
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工厂企业地各种供配电及常用电气设备地安装、调试、运行与维护；
电力传动调速系统地安装、调速、运行与维护；
PLC控制系统、分布式控制系统地安装、调试、运行与维护；
电气自动化产品和设备地营销、技术咨询、售后服务等.
针对社会对电气自动化技能人才地实际需求,《电气控制与运行》专
业人才培养地总体目标为：
毕业生符合国家教育主管部门对中等职业教育地有关要求,具有电气技
术专业必需地理论知识和实际操作能力,取得湖北省职业技能鉴定中心颁
发地《维修电工》四级职业资格证书必考）,电工作业安全技术资格证书
必考）、机电一体化认证中或高级）等证书,并具备社会适应能力、专
业基础能力和专业综合应用能力地一专多能地应用型技能人才.
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二、以职业活动为导向地课程体系建设与实施
根据人才培养目标及规格,确定岗位典型工作任务,对典型工作任务进
行分析、整合,根据完成典型工作任务所需能力,构建以能力模块为单元地
课程体系,教案部门在教案指导委员会地有效监控下实施教案.课程体系建
设步骤如图1所示.5PCzVD7HxA
jLBHrnAILg工作岗位构建课程
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