苏教版科学五年级上册全册核心素养目标教学设计教案.docx

苏教版科学五年级上册全册教学设计

《光源》教学设计

课题

1.1光源

课型

新授课

教学目标

1.知道通常把那些自身能发光的物体称为光源。

2.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。

3.观察某种物体的发光过程。

教学重难点

重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源。

难点：观察某种物体的发光过程。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、导入：

光与色彩

是谁

在天空架起七彩虹桥

是谁

将明月映入平静水面

是谁

让节日的礼花绚丽多彩

是谁

让城市的夜晚迷离璀璨

……

课

程

学

习

二、探索

探索一认识光源

1.白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。

2.提问：说一说你平时见到过的光？它们都是光源吗？出示部分图片，引导学生分组讨论图片中的物体，哪些是光源，哪些不是光源，并简单说明理由。

3.小结：通常我们这些自身能发光的物体称为光源。

4.哪些是自然光源？哪些是人造光源？

篝火、烟花、闪电、萤火虫

根据光的来源，可分为自然光源和人造光源。

自然光源是大自然中不被人类掌握与操作、没有经过加工和改良的光源，比较常见的有太阳、闪电、萤火虫、发光水母等。

人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。按出现的先后顺序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯（白炽灯、荧光灯、发光二极管）等。

探索二观察蜡烛和钢丝发光的过程

观察蜡烛燃烧发光的过程。

实验材料：一支蜡烛、火柴。

实验步骤：点燃蜡烛，观察现象。熄灭蜡烛，观察现象。

实验现象：蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热；熄灭后没有光。

2.观察钢丝发光的过程。

实验材料：钢丝球、导线、鳄鱼夹、沙盘、电池。

实验步骤：

（1）从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。

（2）将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固定在电池的电极上。

（3）用另一根导线碰触电池的另一极，观察细钢丝发光的现象。

实验现象：电流通过细钢丝时产生热量。钢丝发热到一定程度时会发光。

三、研讨

1.通过观察观察蜡烛和钢丝发光的过程你有什么发现？

蜡烛和钢丝温度到达一定程度时会发光，发光需要能量。

四、拓展：

播放视频：一分钟了解电生光

课堂

小结

自身能发光且正在发光的物体叫光源。光源分为自然光源和人造光源两类。自然光源是大自然中不被人类掌握与操作、没有经过加工和改良的光源，比较常见的有太阳、闪电、萤火虫、发光水母等。人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。蜡烛和钢丝温度到达一定程度时会发光，发光需要能量。

板书设计

1.1光源

人造光源自然光源

观察发光的物体

教学反思

五年级的学生在日常生活中对光源和光已经有所了解，但他们根据自己的生活经验获得的认知可能不准确甚至是错误的，而这种已有的认知又是很难纠正的。本节课结合生活现象，通过比较不同的发光物体，引出光源的概念，使学生由感性认识上升到理性认识，同时培养学生观察、思考和归纳的能力。

《光的传播》教学设计

课题

2．光的传播

课型

新授课

教学目标

1.知道光是沿直线传播的。

2.会设计验证光是沿直线传播的实验，并能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。

3.在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

教学重难点

重点：能进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理。

难点：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、导入

1.寻找光的传播路径的共同点

出示图片：阳光穿过树叶间隙、云隙、汽车远光灯、打开的激光灯

2.提问：这些光的传播路径有什么共同特点？

3.预设：可以看到光束看起来都是直线

4.这节课我们来学习《光的传播》。（揭题）

课

程

学

习

二、探索

探索1：研究光在空气中的传播

1.研究光在烟雾中的传播：思考：光到底是怎样的方式传播的，我们又该如何来证明自己的猜测呢？

①把点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。

②待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。

实验现象：在烟雾中有一条直直的光线。

2.探究光的传播途径实验

①剪三张同样大小的硬卡纸，在每

张硬卡纸中间挖个小孔。

②用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持

直立。

③左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。

探究：学生分小组进行实验，教师巡视指导。

汇报：学生交流实验现象，并在记录纸上画一画光的传播路径。

实验现象：三张硬卡纸的小孔在同一条直线上时，才可以在对面看到手电筒发出的光。

3.思考：通过这两个实验我们可以得到什