英语人教版九年级全册教学反思.docxVIP

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阅读课——《TheWinningTeam》教学反思

在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部

分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各

种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%），

这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。

英语的四大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。

阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信

息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段

落大意及中心思想，能翻译文章为精读。教师在平时的教学中，既要

注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能

力相结合。初中教学进入七年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量

生成的词汇。科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益

增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。

教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与

语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严重，学生底子薄、

习惯差、这就更要求教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研

究。以下是我对阅读教学的一些看法：阅读前：

1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背

景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资

料；

2．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中

如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；

3．引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内

容；

4．最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，

让学生带着问题去阅读。

阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次

的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知

识打下了基础。

1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读

而不是逐字读）；

2．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main

idea）；

3．提出细节性问题，让学生获取有关what,where,when,why,

who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；

4．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考；

5．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。

读完后：

1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是

复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；

2．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，

既然是猜，能沾边达意就行。

3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的

口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调

查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对

课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。

总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展

为本，促进他们的学习习惯和阅读能力的提高。