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《新媒体历史传播》课程思政优秀教学案例（一等奖）

一、课程简介

《新媒体历史传播》是历史学专业的一门专业拓展课程，依托影

像史学、新闻学、大众传播学的理论方法，培养学生利用历史文献、

媒体及网络资源，采集、整理、编辑影像资料，制作影视作品的能力。

课程主要包括影像史料的采集、鉴别、整理、保存、编目，以及视频

剪辑、制作、传播等。

（一）教学目标

通过本课程，使学生掌握影像史学的基本理论和研究方法，培养

学生采集、鉴别、分析、保存影像史料和制作视频的基本技能，指导

学生确定表述意图，将获取的影像史料转化为影像叙事的综合能力。

掌握影像史学、新闻学和大众传播学的基本理论和研究方法

培养学生采集、鉴别、整理、保存影像资料和制作视频的基本技

能

指导学生确定选题和创作主旨，将文字、图片、动漫、音频、视

频等编辑、制作成为主题鲜明、内容完整、画面清晰、叙事流畅、表

现手法丰富多元的影视作品，用于人物专访、社会调研、艺术创作、

历史教学、影像存档等用途。

二、“课程思政”总体设计情况

（一）案例来源

2020新年伊始，新冠肺炎疫情爆发，举国震动。自1月23日，

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武汉封城以来，全国各地随之启动一级响应机制，在较短时间内有效

控制了疫情蔓延，全国各地现已逐步实现复工、复产、复课，经济运

行稳中有增，民众生活回归正常。诚如习近平总书记所指出的，这次

新冠肺炎疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染

范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。对我们来说，

这是一次危机，也是一次大考。这一次史无前例的疫情，无论对于整

个国家、各行各业，还是对于每一个家庭与个人，都是一次前所未有

的考验；对于全国高校的每一位教师和学生而言，则是一场关于爱国

主义、理想主义和英雄主义的思政教育，是一场具有政治高度、理论

深度和人性温度的公民教育，也是一场关于公共卫生、医药保健、防

疫救援的科普教育。

2020年针对新冠肺炎病毒防控的人民战争，是一场中国人民众

志成城、团结奋战的总体战、阻击战，是一部由国家、集体和个人共

同记录、书写、创造的历史，是一部由各级政府部门主导、专业人士

解读、大众传媒报道和个体生命记忆共同构建的历史。亲身经历这一

段历史的中国人，面临着许多前所未有的、富于重大理论价值和现实

意义的全新课题。

（二）设计思路

在中国取得举世瞩目的成就、步入民族复兴伟大征程的当下，“推

进国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现

真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力和中华文化影响力”，

是时代赋予所有中国的历史学者、媒体和文艺工作者的重大使命。

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有鉴于此，本案例对2020年中国官方媒体、网络和自媒体平台

的战“疫”影像进行全面、系统的梳理，分析、考察战“疫”影像的

叙事模式和传播策略，在书写当代历史、承载个体记忆、凝聚家国情

怀、塑造国家形象，进而拓展至全球视野中人类命运共同体建设所发

挥的重大功用，进行的研究；从而将这一理论成果运用于高校课程思

政建设和学生社会实践之中，其理论价值和现实意义，都是值得肯定

与期待的。

其总体设计包括如下内容：

中外疾病史、灾疫史和医疗史的研究概况与代表性成果；

中外疾病史、灾疫史和医疗史题材影像的代表作品

新冠肺炎疫情爆发以来，中国政府与社会各界防控战“疫”的重

要措施、阶段时效、社会动员及舆论宣传，与包括世界卫生组织在内

的国际机构开展的国际合作，以及对外援助行动；

新冠肺炎疫情爆发以来，世界各主要地区和国家（美国、加拿大、

欧洲、俄罗斯、日本、韩国、伊朗、印度等）采取的防控措施、舆论

宣传和对外合作情况。

三、“课程思政”教学实施思路

（一）病毒改变历史：影像中的灾疫史

概要介绍疾病史、灾疫史和医疗史的概念内涵与研究状况，重点

介绍有代表性的中外历史文献及研究专著，以及数十部与疾病、灾疫

有关的影视作品（含纪录片和影视剧），引导学生理解在当前开设这

一课程的学术价值和现实意义。

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（二）虚构的故事与真实的历史：是谁制造了极度恐慌？

概要介绍美国影片《极度恐慌》的拍摄背景、主要剧情和相关评

价。影片虚构了