疫情期间英语专业学生自主学习研究——以陕西省某大学线上翻译课程为例.pdf

摘要

由于新冠肺炎病毒的迅速传播，2020年春季学期，中国几乎所有的学校都

关闭校园，并迅速转向线上教学。这一转变使得翻译课等基于实践的课程的教学

质量难以得到保证。自主学习因其对于语言教学的贡献受到教育界的广泛关注。

尽管这一概念被广泛讨论，鲜有研究探究其在线上翻译课程中是如何体现的。为

了解线上翻译自主学习的真实情况，本研究以自主学习为理论支撑，归纳并描述

构成疫情期间线上翻译自主学习的5个维度（学习动机、学习计划、学习时间与

环境安排、学习策略、元认知能力）以及内部、外部影响因素，以陕西省某大学

英语专业学生为调查对象，采用问卷调查法和访谈法，调查了疫情期间英语专业

学生线上翻译课程自主学习情况及其影响因素。本研究通过描述性统计分析、相

关分析、回归分析以及访谈分析，总结了各维度之间的作用关系与影响程度。

数据分析结果显示：自主学习的五个维度，内在、外在影响因素与线上自主

学习之间存在显著的正相关，且内在、外在影响因素对线上自主学习有显著的影

响。总的来说，在新冠肺炎疫情期间，英语专业学生的线上翻译课程自主学习情

况良好，内在、外在影响因素均可界定为影响英语专业学生线上翻译课程自主学

习的因素。此外，通过访谈发现，新冠肺炎疫情对学生的线上翻译课程自主学习

的学习主动性、学习质量以及学业成绩等不同层面均产生了一定的影响。

在将自主学习与线上翻译课程整合后，本研究提出了一些建设性策略，有助

于在新形势下为英语专业学生在认知工具和信息资源方面提供帮助，丰富其学习

活动的外延，对优化多元化翻译教育具有重要启示意义。

关键词：自主学习；线上翻译课程；英语专业学生；新冠肺炎疫情

iii

Contents

Abstracti

摘要iii

ListofTablesvi

ChapterOneIntroduction1

1.1Background1

1.2AimsandSignificance3

1.3TheOrganizationoftheThesis4

ChapterTwoLiteratureReview6

2.1ConceptualizationofLearnerAutonomy6

2.1.1Definition6

2.1.2Misconceptions9

2.2PracticalAspectsofLearnerAutonomy10

2.2.1Measurements10

2.2.2InfluencingFactors12

2.3ResearchAssociatedwithOnlineLearning16

2.3.1DefinitionofOnlineLearning16

2.3.2OnlineLearningduringtheCovid-1917

2.4ResearchAssociatedwithLearnerAutonomy19

2.4.1OnlineLearningEnvironment19

2.4.2OnlineLearningEnvironmentduringtheCovid-1921

ChapterThreeMethodology23

3.1Approaches23

3.2Instruments24

3.3Participants31

3.4Procedures32

3.5ReliabilityandValidity33

ChapterFourResultsandDiscussion36

4.1EFLMajors’LearnerAutonomy36

4.