中职学校办学新模式典型案例.pdf

中职学校办学新模式典型案例

——“一校两区，三群合力，四轮驱动”

一、实施背景

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确指出职业教育要大力推进“三

个对接”：一是专业设置与产业需求对接；二是课程内容与职业标准对接；三是教学过程

与生产过程对接。教育部部长陈宝生在湖南考察职业教育时提出要“把学科建在产业链上、

把学校建在开发区里、把工匠精神刻在学生心中、把创新意识融入学生血液”。《国家职

业教育实施方案》指出：“完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体

制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特

别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才”。作为素质教育的

窗口——，办学30多年来，学校为区域经济的发展提供了强大的人才和技术支持，办学

水平一直居于先进行列。

二、实施过程

（一）一校两区，依托园区建学校

1.“三校合一”，整合全市职教资源

长沙市职业教育办学成效显著，是“全国职业教育先进单位”、“全国职业教育与成

人教育示范县”，但原有的3所公办职业中专发展很不平衡，存在多部门分头管理，专业

设置重复，教学资源分散，办学规模受限等问题。为进一步发挥我校的品牌效应，做大做

强、做精做优，学校主动作为，积极协调，由政府统筹，将全市职教资源整合，三校合一，

建成了新的。

2.“三元互动”，新建工业园新校区

资源整合后，学校在不断改善本部校区办学条件的基础上，启动了工业园新校区的建

设。新校区坐落在我市循环经济产业园里，首期投资约1.2亿，2000个高标准学位，2019

年底启动，2021年投入使用。工业园新校区采取政府、学校、园区“三元互动”的建设

和办学模式，即：政府主导、学校主体、园区参与。在市政府的主导下，学校与园区合作，

共同投资新建学校；学校自主办学，深化与园区企业合作，服务园区。

通过职教资源整合和工业园新校区建设，“一校两区”的布局全面形成，两校区资源

互补、协同发展，构建了长沙特色的职业教育体系。

（二）三群合力，依托产业办专业

1.对接产业，科学布局专业群长沙是传统农业大县，同时把新型工业化作为富民强市

的第一战略，十三五期间，现代农业、现代制造加工业和新型电子信息产业等优势产业飞

速发展。学校适应我市及湖南优势特色产业、战略性新兴产业及“四大国家战略发展区域”

的发展需求，以专业对接产业和引领产业、调整结构为主线，以培养高素质技术技能人才、

提升专业服务产业能力为根本任务，着力打造深度融入产业链的专业群。

根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业

岗位相关、教学资源共享的原则，构建了加工制造、现代农业和电子信息3个专业群。各

专业群发挥区位优势，围绕产业链，加强与企业合作，形成了“专业共建、标准共订、资

源共享、文化共融、人才共育”五位一体合作模式，开发了“群共享+专核心+拓模块”专

业群课程体系。

学校专业群构建一览表

专业群核心专业包含专业

加工制造数控技术应用机电设备安装与维修

重点建设专业

汽车电子技术应用

群

园林技术

现代农业现代农艺技术

观光农业经营

电子技术应用

其他专业群电子信息计算机应用

通信技术

2.提质培优，全力打造专业群

完善持续发展机制。动态调整专业构成，在通用共享的群基础平台之上，灵活调整专

业组成和专业方向，拓展相近或新兴专业，使专业群富