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职业技能大赛存在的问题与发展策略

【摘要】分析职业技能大赛在举办过程中暴露出的问题，

提出从教学改革、教师发展、人才培养、校企合作等途径有效

利用职业技能大赛。【关键词】职业技能大赛问题分析发展策

略

技能大赛是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。中

等职业学校开展技能大赛是培养学生职业技能，提升学生的就

业竞争力的有力措施；是提高学生实践能力，适应社会需求的

有力保障；是彰显职业教育特色，提升职业教育社会影响力的

又一重要途径。近年来，我校组队参加了企业网络搭建与应用、

动漫设计、会计电算化等专业的竞赛，取得了一定的成绩，但

也暴露出一些问题，如何将职业技能大赛作为突破口，促进职

业学校课程改革和教学模式改革，促进学生整体职业能力的提

高，是我们应思考的问题。

一、职业技能大赛存在的问题

（一）学生情况分析

中等职业学校的生源多样，水平参差不齐，多数基础不好，

研究兴趣不高，参与竞赛的积极性差，不能正确认识竞赛是提

高自己职业技能的过程，往往需要教师的具体许诺才肯答应参

加比赛。而赛前培训是一个漫长、艰苦的过程，学生思想不稳

定，缺乏迎难而上的精神，在此期间会出现学生不能坚持参加

培训、退出等现象。同时，现在的学生多是独生子女，以自我

为中心，缺乏与他人合作沟通的能力，而职业技能竞赛很多项

目是以合作完成，这也成为影响成绩的因素之一。学生对专业

知识的研究停留在表面，知识迁移能力较弱。例如，在进行企

业网络搭建与应用赛前指导时，会出现学生对网络设备更新以

后不知如何输入指令，束手无策的情况。这就需要学生对专业

知识进行迁移，而学生平时有针对性的练相对较少。一些学校

往往是春季学期开学之后组织学生备赛，为提高比赛成绩，教

学为竞赛让路，参赛学生在确定参加比赛之后，便不再进行其

它理论和实践课程的研究，把全部精力用来准备比赛，这样是

短视的行为。

（二）教师情况分析

指导学生参加职业技能竞赛需要年富力强、教学实践经验

丰富的“大师”，而教师多是身兼数职，既是国家级示范学校建

设重点专业的教学骨干又是班主任，还是教学改革项目的成员，

往往会出现顾此失彼，难以平衡。多数年轻教师缺乏企业工作

经历，实践经验少，而学校对于比赛成绩过于看重，往往会对

参赛队伍提出成绩要求，年轻教师畏于比赛结果的压力，失去

积极性和成长的机会。

（三）学校情况分析

从学校层面出发．希望通过竞赛促进职业教学的健康发展，

而结果事与愿违，原因在于：

1．常规教学与竞赛脱节。从我校加入5届职业技能大赛

的情况来看．没有完成技能大赛与日常教学的结合，也没有带

来日常教学和课程设置的任何改变，更没有把用于竞赛训练的

实训装备用于平常的教学实训，职业技能竞赛最终成为“应赛

教诲”。

2．竞赛没有面向全体学生。现行职业技能竞赛基本上是

“精英式”选拔，绝大多数学生与技能大赛无缘，重蹈“精英教

诲”的覆辙，丧失了职业教诲的公平性。

3．缺乏适当的激励机制。指导职业技能竞赛是一项艰苦

的工作，选拔学生、培训、比赛，无不凝结着教师的智慧和汗

水，适当的激励机制可以更好地鼓动教师更加积极地参与此项

工作。

4．专业发展不平衡。每个学校都有自己相对优势的专业，

为了取得竞赛成绩，学校都是挑选优势专业参加比赛，对该专

业配置良好的实训设置和优秀的师资，促使该专业发展迅猛；

而其他专业发展受到影响，进而影响教师的积极性，最终影响

到学校的整体发展。二、利用好职业技能大赛的对策

（一）以大赛为契机，全面提升学生素质

职业教育是以培养有一定技术专长，有一定专业理论的社

会劳动后备军为教育目标的，学生在学校所学的东西要学以致

用，学有所长。虽然说中等职业学校的学生基础参差不齐，但

是学生年纪小，可塑性强，充分利用学生争强好胜的心理特点，

把职业技能大赛的竞赛机制引入教学，通过竞赛参与能够很好

地调动起学生的研究兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同

时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项

目能够使学生更加明确自己的研究目的和研究任务，将精力最

大程度地集中在完成竞赛作业的研究上，让学生享受成功的喜

悦，让学生通过竞赛明白凡事都可通过自身努力完成，从而增

加学生研究的效率，提高学生自主研究的动机。

笔者曾经在组织学生进行校园网页设计时，把学生分成5

个小组进行竞争，争先的意识让他们从不同角度设计、认