新人教版九年级历史下册《六单元 走向和平发展的世界 经济全球化与中国》教案_8.pdf

经济全球化与中国

【教学目标】

1、通过查阅相关资料，了解经济全球化的过程，比较经济全球化与中国。

2、在收集分析相关历史资料的基础上，形成自己的观点，并用书面的历史的语言表述成文，

培养探究历史问题的能力，学会用历史的眼光，历史思维，透视现实问题理解以史为鉴，

学以致用的道理。

3、通过充分准备，以时事调查的形式，师生间相互交流，共同探讨历史根源，培养现代意

识和国际意识，家事、国事、天下事，事事关心，养成关注国际国内时事的良好习惯。

【学情分析】

九年级学生的认知处于由感性认识向理性认识过渡的阶段，他们渴望了解生活常见现

象背后的本质，喜欢同龄人之间的辩论。喜欢竞争，注重组织荣誉，渴望通过发言，

发表自己的看法，表现自己的能力。应引领学生认识社会，适应社会，融入社会，培

养学生理论联系实际的能力。

【教学重点】经济全球化的影响及我们的应对。

经济全球化的历程,经济全球化与中国的关系。

【教学方法】教法：问题引学法、问卷调查法、多媒体辅助教学法。

学法：自主学习，合作学习探究学习，调查，访问。

【课前准备】学生根据自己的爱好和特长分成五组，确定本组材料收集人，汇总整理人，

问题整理人，专家。准备用一周的时间完成任务。整理本组主要观点和理由，撰写发言稿，

制作发言课件。

第一组热爱生活组

统计同学们接触过或正在使用的外国品牌。了解在国际市场上畅销的中国品牌。并总结搜

集材料过程中的感受。组织经济全球化问卷调查，并分析调查结果。

第二组历史回眸组

总结经济全球化的历程，绘制经济全球化与中国的表格，进行比较。

第三组解释点睛组

对历史名词（经济全球化、双刃剑、一带一路，5G、中美贸易战等）作出准确解释，指点

迷津，画龙点睛

第四组时事锐评组

从网络、电视、报刊中寻找与经济全球化有关的线索和评价

第五组思维导图组

构建思维导图经济全球化与中国

全班共同任务：经济全球化给我们带来的最大好处是什么？中国应该如何应对经济全球化？

请你结合实际提出具体的可操作性的两三条建设性的建议和对策。

【教学流程】

一、微课导入创设情境，设问置疑。

当今世界我们生活在一个政治多极化，经济全球化，文明多样化，社会信息化的时代。

其中经济全球化，既是一个历史问题，又是一个时政问题，还是一个与我们生活密切

相关的问题。为了探究经济全球化，我们来组织一堂时事溯源活动课：经济全球化与

中国

二、一段视频“丝绸之路与经济全球化”引发的思考：

1、经济全球化给我们带来了最大好处是什么？（生活调查）

如何看待经济全球化是一把双刃剑？

2、跨越千年的丝绸之路开启了经济全球化吗？

3、什么是经济全球化？准确定位

4、什么是经济全球化3.0？

5、请回眸经济全球化的前世今生，讲述经济全球化的历程

6、穿越时空，比较记忆，经济全球化与中国有什么渊源？

7、经济全球化下的国家关系是怎样的？

8、如今经济全球化行至十字路口，遇到百年变局，如何看待英国脱

欧，特朗普退群，中美贸易战？

三：各小组合作探究解决以上问题：

（一）热爱生活组展示调查结果。

1、经济全球化下普通美国人的一天及其感悟、并提出疑问

2、展示收集的世界品牌和中国走出国门的品牌，并谈谈调查过程中感受

3、问卷调查：利用问卷星进行问卷调查，调查经济全球化对不同地方，不同人群的影

响。

设计意图：使学生通过调查了解经济全球化，培养学生自学和调查能力、概括能力、

通过互助解决问题的能力

解释点睛组说明经济全球化是一把双刃剑。培养学生归纳概括，精准回答问题的能

力。

（二）带着疑问丝绸之路开启了经济全球化吗？先解决问题“什么是经济全球化？”由点

睛组进行解释。在对经济全球化有了准确定位之后，回看前一个问题，答案水到渠成，顺

利得出。

（三）历史回眸组：运用时间轴回顾经济全球化的历程。

设计意图：绘出经济全球化的时间轴，并做成课件，既提高了学生的动手能力，又培养了

对经济全球化的时空观念。

表格比较法，比较经济全球化与中国。穿越时空比较中国