初中语文八年级上册第二单元学写传记.pdf

学写传记

教学目标：

1.提示学生在阅读学习的基础上,自主总结记的特点,并能够根据自己要记叙的对象设计适宜

的写作方式。

2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点,通过记言述行,展现人物风貌。

3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我,认识他人,思考人生经历,提升人生境界。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、新课导入

生活中,我们总会接触到形形色色的人,他们有的只是我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;

有的却像一盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时,发现他们给予我们的,

令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今天,让我们走进本单元的写作中,

去“学写传记”吧。

二、学以致用

请同学们回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点,结合具体

文章说一说你认为人物传记该如何去写。(生自由交流讨论)

课件出示：

1、《藤野先生》:叙写作者的亲身经历,在其强烈的爱国主义情怀中体会思师给予的教导与关怀。

多年后,对老师的言行仍记忆犹新。(可从选材的真实性、人物描写方法的角度分析)

2、《回忆我的母亲》:作者是伟大的无产阶级革命领袖,他为母亲作传,选取生活小事,语言质朴,

情感真挚。(可从选材、语言、情感等方面分析)

3、《列夫·托尔斯泰》:作者驰骋想象,大量运用比喻和夸张;文章语言优美典雅,文气酣畅。(可

从语言以及欲扬先抑的写作手法方面分析)

4、《美丽的颜色》:作者是居里夫人的女儿,女儿为自己的母亲作传,读来更加真实可信。(可从文

章的真实性、语言的诗意等角度进行分析)

三、写作指导

1.传记的概念及特点

师:根据我们本单元所学的课文,请大家回顾传记的概念,思考它具有怎样的特点。

预设：传记是一种常见的文学形式,主要记叙人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、

调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。它具有真实性、文学性的特点

2.传记的分类及相关知识

师:同学们知道传记可以分为哪些类型吗?它们又各具有怎样的特点呢?

(生自由讨论作答,师小结)

课件出示

(1)自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大

半生的生活经历的一般称为自传,如《马克·吐温自传);②以记自己生活中的某些片段或某一方面

的经历为主的,一般称为自述,如《彭德怀自述》。

(2)回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通

过自己的回忆,记载被立传者的生平与事迹,如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。

(3)采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往,或者是与被立传者相隔几代

的后人,他们主要靠采访被立传者的亲友,搜集被立传者的各类资料,然后经过取舍、创造,形成传记,

如罗曼·罗兰的《名人传》。

(4)自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。

(5)除了传统的散文体传记外,还有一些特殊体例的传记,如诗体传记(《被隐喻的四月一徐志

摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记)。

3.锦囊妙计

师:同学们所知道的写传记的方法有哪些呢?(生交流讨论)

预设(1)通过模仿,学写传记。

模仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记,或读一读《人物》等传记文学杂志,至于

篇幅较短的小传可以多读一些。

(2)确定传主,传达情感。

确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主,有以下三点要考虑:一是有写他的欲望和冲动,或

是特别佩服他、崇拜他,或是特别感激他、爱他……总之,对他有很深的感情,非要一吐为快,这样写

出来的传记才会有精神;二是这位传主有值得写的地方;三是传主的材料比较容易搜集到。

(3)搜集资料,深入了解。

着手搜集传主的相关资料,尽可能多地了解他的个性特点,周围人与他的关系、对他的看法等。查找

档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的

了解后,才能动笔写。

(4)重点归纳,切合实际。

对手头的资料进行分类、归纳、总结,去粗取精,找出那些最能表现人物个性、符合其思想特征的重

点材料,依据事实对人物做出正确的评价,做到褒贬分明,切合实际。这是写好传记的关键。

(5)安排合理,材料典型。

具体写作时应注意点面结合,繁简得当,叙