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铁的说课稿
铁的说课稿1
一.教材分析
1.本节内容在教材中的地位和作用铁的性质是现行教材(人教版)
第六章第一节内容。在本课之前,学生已经学习了非金属元素氧、氢、
碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后,元素化合物的知识将较
为完整,同时本节内容的学习也为第八章中金属活动性顺序和酸、碱、
盐的知识奠定基础,而且本节内容贴近生活实际,可丰富学生的知识,
开拓视野。
2.教学目标
1)知识和技能目标
A、了解铁的物理性质,掌握铁的化学性质。
B、学会铁制品的一般防锈方法。
2)过程和方法目标
A、通过小组合作进行研究性学习,使学生能主动与他人进行交流
和讨论,初步学会利用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加
工,并用化学语言进行表述,初步认识科学探究的意义和基本过程。
B、通过符合认识规律的教学过程,对学生进行科学方法的教育,
帮助其形成不错的学习习惯和方法。
3)情感态度和价值观目标
A、通过探究性学习,加强学生对化学的好奇心和求知欲,激发学
习兴趣,并树立珍惜资源、合理利用资源的观念。
B、通过宣化钢铁公司的发展史及我国钢铁史的学习,加强学生爱
家乡、爱祖国的情感。树立为民族振兴,为社会进步学好化学的志向。
3.教学重点和难点
1)重点:
铁的化学性质
2)难点:
A、钢铁制品锈蚀条件的探究
B、学生对“铁的化学性质比较活泼”的理解。
二.学情分析及教材处理
1.学情分析在日常生活中,学生对铁制品已是司空见惯,对铁的一
些物理性质也有所了解。因此,对于铁的物理性质,可采用以生活中
常见的铁制品入手,在教师指导下由学生分析、讨论、归纳。有关铁
的化学性质,在本章之前已经学过了细铁丝在氧气中燃烧的实验。铁
与酸的反应,在学习氢气的实验室制法时也曾接触,则可用温故知新
的方法加以引导,进一步学习。
2.教材处理及意图
1)课前布置学生调查宣化钢铁公司生产发展情况,钢铁在生产生
活中的应用,我国的钢铁发展史及产量情况等资料的收集。每一组推
选一人课堂发言,教师评价总结后转入铁的性质学习。这样处理能使
学生自主认识身边常见物质在社会生产和生活中的应用,了解化学与
社会、技术的相互联系,学会收集处理信息,同时加强学生爱家乡、
爱祖国的情感。
2)铁的物理性质主要通过讨论题的形式完成,教师选取生活中的
钢铁制品为例,由学生讨论各应用了铁的哪些物理性质。在此过程中
指导学生学习认识金属物理性质的一般顺序和方法。
3)铁的化学性质采取“引导——探究”的教学模式。例如,在学习
铁跟氧气的反应时,在学生了解铁丝在纯氧中能燃烧但在空气中不能
燃烧的基础上,引导学生回忆在空气中点燃镁条的实验,探究铁镁两
种金属跟氧气反应时的条件的差别,得出镁比铁活泼的结论。在学习
铁与酸反应时,由氢气的实验室制法导入,学生亲自动手做锌、铁、
铜与酸混合的实验,探究锌、铁、铜的活泼性差异。学习铁与硫酸铜
溶液的反应时,则通过一个新奇的实验导入:一把明亮的小刀浸入硫
酸铜溶液,片刻取出,“铁刀”变成了“铜刀”,引导学生分析其中奥妙,
探究反应的实质。如上的教材处理目的在于使学生通过观察现象——
比较分析——归纳结论——总结规律的过程,获得主动发现的快感,
加强了学习兴趣。
4)有关钢铁制品生锈及防锈措施的内容,在本节课的一周以前,
布置研究性学习课题“钢铁制品锈蚀条件及防锈措施的探究”。由学生
代表汇报探究结果,引发讨论,使学生认识到防锈措施和锈蚀条件的
关系。通过此过程,帮助学生提升与他人交流、讨论和语言表达能力,
并逐渐树立珍惜资源,合理、正确使用资源的观念。发展科学探究的
精神,积极将所学的化学知识应用于生活实践。
三.教学方法和手段
1.教学方法:“引导——探究”教学模式。
2.学法指导:
A、指导学生学会认识金属单质物理性质的一般方法。
B、通过探究实验,培养学生观察能力和分析问题的能力。
3.评价方式:侧重学生学习过程中的参与意识,合作精神,思路的
综合评价。
4.教学手段:实物呈现,实验探究,多媒体辅
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