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高中语文有效教学模式研究

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郭永清

内容摘要：现阶段我国高中语文学科教育不断迎合教育改革的要求和标准，一方面对传统语文课堂教学模式进行改革，另一方面挖掘有效教学方案，以此来提升高中语文课堂教学效果。就当前高中语文教学模式而言，其仍然存在些许缺陷有待优化。为此，本文就高中语文教学模式现状和评价模式进行简要分析，并从教学的有效教学行为、学生的有效学习行为和师生的有效互动三个方面探讨有效教学模式，以期能够借此促进高中语文有效教学模式的高效实施。

关键词：高中语文有效教学评价与实践

语文作为高中素质教育的基础学科，不仅有利于培养学生的情感素养、文学修养和理解能力，更有利于对我国传统优秀古典文化的传承。传统教育模式中忽视学生的课堂主体地位，学生在课堂学习中的参与性不高，教学模式的有效性不足。为了能够提升学科价值和及教学效果，高中语文教师便需提升教学模式优化的思想意识，并从教师和学生双方着手进行有效教学模式的打造。

一.高中语文的教学模式现状及典型问题

1.学生学习兴趣不高

兴趣始终是学生最好的老师！就当前高中语文教学模式而言，其在实际教学开展过程中未能取得良好的教学效果，学生的学习兴趣也同样未能得到良好的激活。究其原因，高中语文教师在开展教学工作的过程中未能结合学生的年龄特点，不注重趣味性元素的融入，教学手段陈旧僵化。此外，教师在课堂教学时未能注重师生互动的开展，久而久之便降低了学生的学习欲。

2.教学理念存在偏差

教师作为课堂教学的主导者，其自身的引导作用对课堂教学效果有着重要的影响。因此，在高中语文课堂上，教师要充分将自身的优秀教学理念渗透到课堂中去，以此提升课堂教学效果。然而，部分高中语文教师在授课的过程中未能注重“生本理念”的课堂渗透，在教学时不仅忽视了学生的主观学习需求，还很少与学生进行交流和沟通，进而让学生的学习质量无法得到保证。实际上，教师这种授课形式归根结底是教师教学理念存在偏差，没有考虑到学生主观能动性的作用和感受。

3.课堂效率较低

语文学科作为高中素质教育中的基础学科，保证语文教育的整体质量直接关乎学生综合能力素养的培养。然而，一些教师在开展教学工作的过程中忽视了学生的学习需求，单纯以“填鸭式”教学法推进语文教育，这样虽然能够保证学生学习质量，但却无法保证学生综合能力素养的提升，不利于学生日后的进阶学习[1]。

二.高中语文教学有效教学模式的措施与实践

在校园素质教育活动开展过程中，凡是能够有效促进学生发展，将教学效果和预期充分保障的教学活动都可能称之为有效教学。在高中语文教学有效教学模式的构建过程中，主要的完善措施需要结合教师和学生双方共同推进，具体如下。

1.教师的有效教学行为

2.有效课前准备

有效的课前准备能够帮助教师更好的开展语文教学工作，并以此提升教学效果和教学质量。因此，广大语文教师在课前准备中需要充分结合本班学生的实际学习特点，针对学生的不同特点进行针对性的教学准备。例如，在课堂提问的内容准备过程中，教师对同一课文内容进行三个难度层次的设定，并在课堂上结合优等生、中等生和学困生进行针对性提问，这样便能够保证“对症下药”，让每个学生都能在本能力基础上得到提升。

3.有效课中讲授

教师在课中教学时需要实时对学生进行引导，让学生沿着教师的引导思路进行自主思考，从而提升学生的语文核心素养。在传统高中语文课堂教学中，教师往往一人在讲台上唱“独角戏”，很少与学生进行交流与互动。这种教学模式让学生只能被动的接受教育，学生自主思考的积极性被打压，甚至出现不理解的问题也没有机会与教师进行交流，这样便无法保证课堂教学的有效性。因此，教师在课堂中讲授课文内容时，一定要积极与学生进行互动和交流，尽可能引导学生发言和提问，从而促进学生主动学习欲的培养。

4.有效课后观察

有效的课后观察是语文课堂教学有效性的重要保证，教师授课完毕后往往会为学生布置一些课后作业，通过作业能够反映出学生的课上学习效果。除此之外，教师也要做好高质量的课后观察，通过有效課后观察对学生的不足与优势进行了解，从而为之后的教学任务部署提供依据。此外，教师还需要阶段性的安排考试，通过考试来测试学生的阶段性学习效果，并以此来查缺补漏。

5.学生的有效学习行为

5.1培养学生自学能力

高中语文学科的课时并不多，因而需要教师在课堂上竭尽可能的讲述重难点，以此推进教学进度。为了能够保证语文课堂教学有效性，还需要学生自身不断强化自学能力，以适应快节奏的语文课堂教学形式。其强化手段主要有如下几点：第一，提前预习。语文课堂教学往往会重点分析文章内容，促进学生的理解和感悟。为此，学生在上课前需要对文章进行预习，提前对学习的重难点进行记录，这样在课堂上便能够更充分的理解文章内容;第二，主动积累语文基础知识。学生要主动对每篇文章中的修辞手法、华丽词语和