中等职业学校机电技术应用专业诊改报告.pdf

中等职业学校机电技术应用专业诊改报告

**职业技术教育中心

机电技术应用专业诊改汇报

一、专业概况

机电技术应用专业开设于1996年。机电技术应用专业为

我校的优质专业，本专业招生规模逐年扩大，目前在校生约

320人。该专业有专业教师10名，其中包括行业企业兼职教

师3人，专职教师10人。本科以上学历及专业对口率均达

100%，具有高级讲师（高级教师）职称的比例占30%，具有

讲师（中级教师）职称的比例占40%。专业课教师获得高级

工以上职业资格的比例占60%。

本专业共建有6个实训室，126个工位数，总面积542平

方米。诊改期间，改造机电专业实训基地，补充教学仪器设备。

新购入工业机器人运维装置一台，设备价值50余万元，新购

入锡焊实训室排风装置，设备价值10万余元。

2017年参加河北省电子装调技能大赛获团体二等奖；

2019年参加河北省电子装调技能大赛获团体三等奖。

二、诊改制度保障

（一）组建团队

成立了机电技术应用专业质量保证小组，由教研组负责人

担任组长，主要负责专业建设、课程实施、师资队伍、德育管

理的规划、人才培养方案、专业标准、课程标准的审核及诊断

监控，撰写专业质量年度报告。小组定期进行研讨，同时聘请

行业、企业专家来校进行指导，保证专业建设的实施质量。

1

（二）梳理制度

诊改工作期间，专业组以学校出台的专业诊改专项制度及

教学诊改制度为依据进行专业诊改。教学管理制度包括教学过

程控制程序、人才培养方案制定管理办法、教学规范实施管理

办法；专业诊改专项制度包括专业诊改运行实施意见、专业层

面8字螺旋运行制度、专业诊改阶段自诊报告制度。

（三）明确目标

规划体系、目标和标准链条建设。根据专业SWOT分析，

参照学校专业建设标准确定本专业建设目标为打造精品专业，

根据专业办学定位和充分的调研论证确定本专业人才培养目标，

本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、

劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养，心

理素质、职业道德和创新精神，精益求精的工匠精神，较强的

就业能力和可持续发展能力；掌握本专业知识和技术技能，面

向制造类企业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职

业道德和行为规范，掌握机电技术应用职业岗位群必备的文化

基础知识、专业知识和操作技能，具备沟通与表达能力，牢固

的生产安全和环境保护意识，养成规范严谨的操作习惯，从事

机电设备、自动化设备和生产线安装、调试、运行、维护、生

产管理以及供用电系统的运行维护、电梯维护和保养方面以及

工业机器人操作与运维方向工作的高素质劳动者和机电技术工

人。

（四）依照标准

依照专业教学标准、专业人才培养方案、专业课程标准、

课堂教学标准。

三、诊改机制运行

（一）组织实施

2

专业诊改按照8字螺旋，《涞源县职业技术教育中心学校

专业教学诊断与改进实施办法》,形成“学年小循环,三年大循环”

的螺旋式自主教学诊断与改进周期运行模式并规范运行，发现

问题及时改正。

结合学校专业建设专业诊断项目要素中专业设置、人才培

养方案与课程建设、专业师资、设施设备、教学管理与改革、

质量效益6个方面21个监测点。

（二）自我诊断

1.企业参与本专业人才培养深度不够

校企合作机制不健全，大多数的用人单位，都是劳动力密

集型企业，对学生的专业知识要求不高，而且机电技术应用专

业学生近几年以对口升学为主，学业紧张，有就业需求的学生

不多。而且企业只是每年参与一两次校园招聘会，很少深度参

与专业课教学的全过程，在人才培养中没有与企业参与开展职

业能力分析会，没有企业参与人才培养模式修改，仅凭教师经

验，方法欠科学。

2.缺少适合本专业发展的校本课程及大赛专用实训设备

没有根据国家、省级技能大赛开设相关课程，只是在赛前

对参赛学生进行集训，需要开设新的课程，教师需要训练兼上

课，学生长时间备

3

赛也会耽误高考的课程。而且缺少技能大赛的配套实训设

备，如何组织专业教师和企业共同开发校本教材是摆在我们面

前急需解决的问题。

3.企业兼职教师数量不足

专业组相关制度不完善