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航海类高校辅导员个人成长发展分析

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董岩

众所周知，航海类高校是为国家培养优秀航海人才的摇篮，而在新的时代背景下，航海类高校的大学生面临各种挑战而凸显出各种问题，其中尤以心理健康问题为甚。着力分析航海类高校辅导员如何面对这个特殊的人群展开心理健康辅导工作。

航海类高校辅导员心理一、我国高校辅导员的现状分析

我国高校辅导员是一个特殊的工作岗位，他具有教师与干部的双重身份，他们是在校大学生的日常思想政治教育、教学生活管理工作的一线工作者，是贯穿整个大学教育的骨干力量。优秀的高校管理员不仅仅只负责日常的教学生活维护，而且还是大学生的人生导师以及知心朋友。随着20世纪末我国大学扩招工作的展开，高校辅导员的队伍也在不断的成长壮大。2006年，我国政府颁布并在高校开始施行《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，旨在明确高校辅导员的职责，并且肯定其重要作用。高校辅导员的日趋成熟化是值得肯定的，但在具体工作的推进过程中，仍然存在诸多问题亟待解决。

（一）高校辅导员的定位缺乏明确性

高校辅导员的岗位设置初衷，是负责在校大学生的思想政治工作，而实际情况却大相径庭。高校辅导员多处于学生管理部门以及教学管理部门的双重交叉领导之下，大学生的一切学习，生活状况全由辅导员员打理，而大学生又是一个复杂的人群，他们的面临的问题来自方方面面，学校的、家庭的、社会的、思想的，等等，这使得辅导员在日常琐事中已经是疲于奔命；况且，大学生不断扩张的趋势，远远超过辅导员群体的成长速度。国家明确规定，高校辅导员管理大学生的比例为1︰200，这个数字所带来的工作量本已很大，但其实这只是个下限，很多大学的比例达到1︰600已经司空见惯。如此庞大的“附加”工作压力下，高校辅导员很难再有时间精力静下心来与学生推心置腹地思想沟通，履行其指导学生思想的“本职工作”。

（二）高校辅导员不具备高专业性与高职业性

高校辅导员本职工作，应立足大学生的思想政治工作这一心里层面。面对大学生这一特定年龄阶段的复杂人群，一个合格的辅导员应该具有相当的教育学、心理学乃至管理学的知识，更重要的是实践技能和经验。而实际情况是，随着入校大学生数量激增，很多辅导员在上岗之前只接受象征性的培训亦或只听几个讲座报告，丝毫没有什么系统的理论学习以及实践的过程，顶着一头雾水就投入到专业不对口的大学生工作中去了。国家一再出台文件明确高校辅导员的工作定位、肯定他们的重要作用，但依然存在一种偏见，认为“高校辅导员是个跑腿打杂的体力活，是个人就能干”。在这种偏见的影响下，不但辅导员得不到必要的尊重，更有甚者，大量刚刚参加工作的年轻教师被投入辅导员行列去“锻炼”，并且作为评职称、晋升等发展跳板。辅导员工作岗位的设置初衷被严重背离。

（三）航海类高校辅导员工作的特点

航海类高校是一种专业性很强的院校，旨在培养造就具有优秀的专业素质以及心理素质的新一代航海人才。由于专业的特殊性，所以该类院校一般采取军事化或半军事化的管理方式。此类高校的辅导员面临的工作人群的专业性、复杂性，较普通高校更强，其主要现状分析如下：

1.学习方面。航海类专业普遍包括航海力学、航海气象学、电路与电机、海洋船舶驾驶、海商法、船舶原理、船舶自动化基础，等等。总体学习任务比较繁重，科目多，内容杂，理科方便偏多。很多学生在日常学习过程中感觉压力很大从而产生厌学甚至放弃等消极想法。进入实习期后，突然从已经适应了20年的陆地生活转到海上，最初短暂的欣喜好奇，马上就被海上生活的头晕、呕吐、肠胃难受等生理折磨所取代，各种不适症状会导致巨大的心理压力，最终会产生“无法胜任航海职业”的错误心理暗示，这些深层次的心理不彻底根除，最终会断送一个优秀航海人才的光明前程。

2.校园生活方面。正如上述提及的，航海类院校多采用军事化或半军事化的管理模式，管理制度比较严格，对于刚刚成年特别渴望自由生活的大学生的束缚，较其他开放式管理的高校比较大。此类院校在校生接触社会的机会较小，与航海圈以外的人接触较少；而且，由于专业的特殊性，此类院校中男女生比例严重失调以致几乎都是男生，这使得学生很少有机会获得正常的于异性交往的机会，这种生活环境更容易导致激进、冲动、甚至敌对意识。而深层次上，性别单一的男生群体性格容易异常偏执，缺乏必要的人际交往能力。

3.心理方面。航海类专业院校的大学生由于特殊的专业的学习状况，生活状况从而产生一些特殊的心理特征。该专业的大学生毕业后的择业方面比较单一，一般来说，海员是唯一出路。这个职业虽然收入较高，但风险大，而且要忍受长期的孤独；海上相对孤立无援的状态下，还要冷静的处理各种突发事件。特别是近几年国际海盗活动尤为猖獗，许多该专业的大学生甚至老海员都萌生了转行的念头，国内航海业日益面临“船员慌”。

二、航海类高校辅导员的工作内容

上述分析不难看出，航海类