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对西部学校体育深化改革中发展趋势的研究

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张峰

前言：在深化改革中，西部各领域的发展是国家发展战略的重要一环。学校体育活动，因其能满足学生对身体活动这一基本的需要，符合青少年娱乐活动的规律，也体现了人类对真、善、美的追求，遂成为学校教育发展的重要内容之一。因此，研究西部学校体育教育的发展变化，把握西部学校体育教育的发展趋向有重大意义。

1.西部学校体育未来的发展特点

1.1西部学校体育交流国际化现象普遍出现。在奥运会的推动下，学校竞技体育出现国际间交流活动，学校运动成绩大幅度提高，但西部学校体育实力水平发展不平衡，导致国际体育学术交流日益加强，学校体育学术活动日趋频繁。一些主要学科，如运动医学、运动生理学、运动生物化学、运动心理学、运动生物力学、体育哲学、体育史学、体育社会学、体育教育学、体育情报学和比较体育学等对各级学校的课程设置改革都有影响。一方面，学校体育国际化表现为大众体育的国际化。随着世界新技术革命的发展，在经济发达国家，大众体育已成为国际潮流，与竞技体育的发展有并驾齐驱之势，国际上已成立大众体育组织和残疾人体育组织机构，西部学校体育课程的设置也更多的引入大众体育内容。另一方面，学校体信息化成为主流。电子和通讯技术的突飞猛进，人们已经可以不去球场，同样能欣赏到精彩纷呈的体育比赛，先进的转播技术和手段，让人们感受到身临其境的愉悦；体育运动给越来越多的人提供了消遣和享受，而且先进技术让更多人能同时分享。因此，西部学校体育教学与训练模式发生很大变革，应用现代信息手段（如多媒体等）成为体育教学训练的重要方法。同时，西部学校体育组织的国际合作增强。学校体育组织是管理、协调学校体育运动的专门机构，它负责运动竞赛规则的制定和修改，赛事的组织、筹备和安排，成员的管理以及协调成员国之间交流与合作。

1.2西部学校体育表现出一种社会化现象。体育是社会发展的产物，又对社会发展起到积极的促进作用。学校体育的社会功能已大大超出增强学生体质的范围，成为改善学生生活方式和提高学习质量的不可缺少因素。学校体育教学和日常健身必不可少的运动场，作为社会的缩影，成为学生社交的场所，学生们聚集在这里，除健身强体外，青少年从中培养社会所需要的平等参与意识、公平竞争意识和创新意识。从学校体育的本身看，社会化特点表现为：第一、竞技体育的社会化主要是以各单项俱乐部形式，各运动项目均由俱乐部来开展训练和竞赛，然后由各种单项或综合性运动协会来领导。俱乐部广招会员，通过竞赛进行选拔。第二、学校体育的社会化也在于许多国家的学校体育场地对社会开放，同时学校也可以利用社会上的体育设施。此外，西部学校可利用所在地区的工厂企业来帮助学生开展业余训练和课外体育活动。

1.3西部学校体育发展科学化。学校体育必须广泛采用科学技术的理论与方法，其中包括学校体育的決策、管理、教学、训练和科研。体育管理的科学化主要体现在领导决策方法的科学化和运用现代科学理论方法制定政策，进行体育各项工作的管理。体育教学的科学化在于教学思想的科学化。在群众性体育锻炼方面，现代科学技术提供了良好的条件。在发达国家普遍采用“运动处方”来指导学生体育锻炼。现代科学技术在运动训练中的应用最为广泛，可以认为，在当今竞技水平已经很高的情况下，运动场上的竞争实质上是科学技术的竞争。未来社会公民的整体素质大幅度提高，对于体育学科的认识，对于动作技能的掌握，更加科学化、系统化。学生树立了终生体育的观点，能主动吸收各种信息，模仿、创造学习动作技能，自觉确定运动目标与运动体育的方案，寻求各种形式的体育锻炼。

1.4西部学校体育教育素质化，将由强调“健身”转为“全面育人”。学校体育是现代化体育的基础，学校体育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的一项重要内容，它的主要任务是增强学生体质，促进生长发育，培养坚强意志和进取精神，为造就一代新人打好物质基础；同时为终身从事体育锻炼创造前提和培养兴趣。

2.西部学校体育教育的现状

西部学校体育教育仍存在的问题：学校体育教学理论体系尚不够完善。如体育教学的综合目标的可操作性不强，体育教学方法体系分类缺乏方法论等理论基础等，目前方法体系较为混乱，限于经验层次总结。在高校体育科学研究方面上，缺乏长期稳定的整体实验性研究，研究方法论水平较低，经验性总结与文献类研究仍多，研究成果的实用价值不高，科研横向联系不够，缺少重大改革系列性研究课题。体育的课程和教材建设仍不适应素质教育的需要。体育教学内容的选择及体系结构仍未完全摆脱传统束缚，教学方法的科学化、现代化水平仍需大力提高，学生身心健康方面仍然存在问题。我国学生心理品质方面，也存在着一些明显的弱点：缺乏抗挫折能力，意志比较薄弱，缺乏竞争意识和危机意识等。学生身心健康方面存在的问题，必须引起我们的高度重视。由于受应试教育的影响