课程发展新起点,课程实施高站位——《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》研读体会.pdf

课程发展新起点,课程实施高站

位——《义务教育信息科技课程

标准(2022年版)》研读体会

教育部近日发布了义务教育课程标准（2022年版）。新修订

的信息科技课程标准有哪些内容？未来，信息科技课应该怎么

上怎么教？教育小新给您一一解读，快来看看吧。

一、课程性质

信息技术是现代科技领域的重要组成部分。主要研究以数字形

式表示的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和

工程实现。

教育中必修的信息技术课程具有基础性、实践性和综合性，

旨在培养科学精神和科技伦理，增强自控意识，培育社会主义

核心价值观，树立全局观，提高数字素养和技能。

二、课程理念

主要包括五个方面：

1.反映数字时代正确育人方向；

2.构建逻辑关联的课程结构；

3.遴选科学原理和实践应用并重的课程内容；

4.倡导真实性学习；

5.强化素养导向的多元评价；

三、课程目标

信息科技课程要培养的核心素养，主要包括：信息意识、计算

机思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面互相

支持互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

四、课程内容

根据课程的核心素养和课程段的目标，根据学生的认知特点

和信息技术课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处

理、信息安全、人工智能六大逻辑主线设计义务教育全课程段

的内容模块，组织课程内容，体现渐进式、螺旋式发展。

具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。

一、二年级课程内容模块主要是信息交流与分享、信息隐私与

安全；

三、四年级主要是在线学习与生活、数据与编码；

五、六年级主要是身边的算法、过程与控制；

七、八、九年级主要是你互联网应用与创新、物联网实践与探

索、人工智能与智慧社会。

五、课程实施

信息科技课程的教学，以培养学生数字素养与技能为目标，以

学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系

统设计学习活动，突出用信息科技解决学习、生活中的问题，

为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融

合发展的成长环境。

这里，教育小新给老师们四个方面的教学建议：

第一，围绕核心素养确定教学目标。

小贴士1：

老师们要注重建立具体内容与核心素养的关联，在制订教学目

标时将核心素养体现在教学要求中。

制订教学目标时，要“三个注重”：

一是要注重于学生数字生活经验、现实社会信息科技应用场景

的关联，引导学生认识信息科技的价值和作用；

二是要注重学习要求的全面性，体现科学原理与实践应用的统

一；

三是要注重反映技术更新和迭代迅速的特点，特别要注重体现

我国最新的信息科技成果，引导学生认识自主创新的重要性。

第二，推进以学生为主体的学习方式创新。

小贴士2：

老师们要注重把握数字化学习的特点，合理利用数字化平台、

工具和资源，运用线上实验、模拟、仿真等方式，引导学生自

主学习、合作学习；

同时，要充分发挥数字化学习跨时间、跨地域、随时随地的

优势，帮助学生学会学习。

第三，注重以科学原理指导实践应用。

小贴士3：

老师们要强化信息科技学习的认知基础，注重基本概念和基本

原理学习。探索“场景分析—原理认知—应用迁移”的教学，

从生活中的信息科技场景入手，引导学生发现问题、提出问

题，在已有的知识基础上分析、探究现象的机理。学习、理解

相应科学原理，尝试用所掌握的原理解释相关现象或解决相关

问题。

第四，自觉适应信息技术的快速变化。

小贴士4：

老师们要了解信息科技发展历程，深入领会发展特点，及时关

注发展动态，增强积极应变意识。在把握育人要求和学科原理

基础上，注重体现最新成果，优化教学内容，更新教学手段，

创新教学模式。

：张晨李柯