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转换角度的批评

早自习的铃声响起，走进教室第一眼就发现他的位置空空如也。一股怒火升腾——他又旷课了。我在无可奈何中向与他同班的妹妹询问了情况后，只能一声叹息，继续辅导同学们读书。刘某某同学，是家中的老大，弟弟已经上六年级了，他还与最小的妹妹同班上五年级。他属于单亲家庭的孩子，母亲一人操劳，照顾爷爷奶奶的同时还要供他们兄妹上学，家中情况可想而知。老师与家长早已习惯了他的不求上进，对他的学习也不苛求什么，但是，对于他最近的逃课现象我是忍无可忍。这已经是本学期以来的第三次了。错误是可以原谅的，可一错再错实在令人难以容忍。我决定，抓住这次机会狠狠教训他一顿。第二天，我的语文课上到中途，他在母亲的押解下走进教室。我不动声色的送走他的母亲心里盘算着怎样教训这家伙。当我回到讲台上时，灵光一闪。联想到本节课的教育主题“转换角度思考问题”，一个念头冒了出来。我让刘某某针对自己的逃课事件换个角度分析自己的错误，他虽然不大情愿但是迫于压力还是做了检讨。当他谈到要站在老师与家长的角度反思自己的错误的时候，我知道已经收到了我想要的效果，心中顿觉轻松了许多。经过这件事，我发现只要我们的批评讲究方法，以诚相待贴近学生的心，那样的批评也是温暖的。做老师的都难免批评学生，可时常见到的批评者口若悬河情理兼备，而被批评者却是处之泰然置若罔闻，甚至有对抗情绪。其实，不是老师批评的不对也不是学生不懂道理。学生抵触的不是批评本身，而是批评的方式，如果我们换一个角度，换一种方式，去唤醒学生那颗暂时沉睡的心不是更有效吗。