教育科学研究的经验方法.pptxVIP

教育科学研究的经验方法目录教育科学研究概述经验方法在教育科学研究中的应用观察法在教育科学研究中的应用调查法在教育科学研究中的应用实验法在教育科学研究中的应用个案研究法在教育科学研究中的应用教育科学研究中经验方法的优缺点及发展趋势教育科学研究概述01定义与目的定义教育科学研究是运用科学的方法，对教育现象和教育问题进行的系统研究，旨在揭示教育规律，提高教育质量。目的通过对教育现象和问题的深入研究，为教育实践提供理论支持和方法指导，推动教育改革的深入发展。研究对象及范围研究对象教育科学研究以教育现象和问题为研究对象，包括教育的各个方面和层次，如教育思想、教育制度、教育内容、教育方法、教育管理、教育评价等。研究范围教育科学研究的范围广泛，涉及从幼儿教育到高等教育的各个阶段，以及普通教育、职业教育、成人教育、特殊教育等各个领域。研究方法分类定量研究定性研究AB运用数学、统计学等方法对教育现象进行量化分析，揭示教育现象的数量关系和变化规律。通过深入访谈、观察、文献分析等方法，对教育现象进行深入的描述和分析，揭示教育现象的本质和内在逻辑。实验研究行动研究CD通过对教育现象进行控制和干预，观察和分析实验结果，验证教育理论或假设的可行性和有效性。教育工作者在实践中发现问题、分析问题、解决问题，并将实践经验上升为理论，实现理论与实践的有机结合。经验方法在教育科学研究中的应用02观察法自然观察01在自然情境下对研究对象进行观察，记录其行为和表现。参与观察02研究者参与到被观察者的活动中，亲身体验并记录观察结果。结构观察03制定详细的观察计划和记录表格，对研究对象进行系统的观察。调查法010203问卷调查访谈调查个案调查通过设计问卷，收集被调查者的意见、态度和行为等信息。与被调查者进行面对面交流，深入了解其观点和经验。对个别具有代表性的研究对象进行深入调查，了解其详细情况。实验法现场实验准实验实验室实验在严格控制变量的条件下，对研究对象进行观察和测量。在实际教育环境中进行实验，以检验教育理论和方法的实际效果。在无法完全控制变量的情况下，尽可能控制干扰因素，进行实验研究。个案研究法个人个案研究01对个别具有特殊性的研究对象进行深入分析，了解其独特性和发展规律。团体个案研究02对某个具有代表性的团体或组织进行深入分析，了解其内部结构和运作机制。历史个案研究03对历史上具有重要影响的教育事件或人物进行深入分析，了解其历史背景和影响。观察法在教育科学研究中的应用03观察法的定义及特点定义目的性观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。观察法具有明确的目的性，研究者需要事先确定观察的目标和范围。直接性客观性研究者通过直接感知和记录被观察对象的行为、表现等，获取第一手资料。研究者需要保持客观中立的态度，避免主观偏见对观察结果的影响。观察法的实施步骤确定研究问题和假设，明确观察的目标和范围。明确观察目的设计观察表或提纲，选择观察工具和方法，确定观察时间和地点等。制定观察计划按照计划进行观察，记录被观察对象的行为、表现等。实施观察对观察记录进行整理、分类和编码，提取有用信息。分析资料根据分析结果，得出结论并提出建议或意见。得出结论观察法在教育科学研究中的案例分析案例一案例二某研究者采用观察法研究小学生在课堂上的学习行为。他选择了10名小学生作为观察对象，在不打扰学生正常上课的情况下，对学生的听课状态、参与讨论情况、举手发言次数等进行了详细记录。通过分析这些资料，研究者发现了一些影响学生学习效果的因素，并提出了改进教学的建议。某研究者采用观察法研究幼儿园教师的教育行为。她选择了5名教师作为观察对象，在不影响教师正常工作的前提下，对教师的言语表达、情感流露、教学组织等进行了深入观察。通过分析这些资料，研究者揭示了幼儿园教师教育行为的某些特点和规律，为改进幼儿教育提供了参考依据。VS调查法在教育科学研究中的应用04调查法的定义及特活性定义间接性广泛性调查法可以根据研究目的和实际情况灵活调整研究设计和实施过程。调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。它通过对研究对象的历史、现状、发展等方面进行系统、深入、全面的了解，从而对研究对象形成客观、准确的认识。调查法不直接对研究对象进行干预或操作，而是通过收集资料、观察、访谈等方式间接获取信息。调查法可以应用于各种研究领域和对象，包括人类社会的各个方面。调查法的实施步骤整理和分析资料制定调查计划设计调查方案，包括调查方法、样本选择、数据收集和处理方法等。对收集到的资料进行整理、分类和统计分析，提取有用信息。明确调查目的和对象收集资料撰写调查报告将分析结果以文字、图表等形式呈现出来，形成调查报告。确定调查的主题、目的