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学生社团建设与校本课程开发研究

活动正是为了迎合学生自身发展的需要而开展的。通过参

与农科教社团活动，学生可以在实践中探究生物科学知识，锻

炼动手和动脑的能力，培养批判性思维和解决问题的能力，同

时也可以提高交流与合作的能力。因此，农科教社团活动是校

本课程体系中非常重要的一部分。

三、课题研究的实践

一）农科教社团活动的构建必要性

农科教社团活动在校本课程体系中的构建是非常必要的。

一方面，农科教社团活动可以丰富学生的课外活动，提高学生

的综合素质；另一方面，农科教社团活动可以将学生的生物学

科知识与实践相结合，增强学生的实践能力。因此，构建农科

教社团活动可以促进校本课程的全面发展。

二）农科教社团活动的实施策略

要想实现农科教社团活动在校本课程体系中的有效构建，

需要制定一系列的实施策略。首先，需要建立健全的农科教社

团活动组织机构，明确各个职责和任务。其次，需要加强对农

科教社团活动的宣传和推广，吸引更多的学生参与其中。同时，

还需要注重活动的实践性和创新性，不断推陈出新，丰富活动

内容。最后，需要加强对活动的管理和评估，及时总结经验，

不断完善活动方案。

三）农科教社团活动的反思

在农科教社团活动的实施过程中，也需要进行反思。首先，

需要反思活动的目标是否明确，是否能够有效地促进学生的发

展。其次，需要反思活动的组织是否合理，是否能够充分发挥

学生的主体性和创造性。最后，需要反思活动的评估是否科学，

是否能够及时发现问题并加以改进。

四、结论

通过对农科教社团活动在校本课程体系中的探讨，可以得

出以下结论：构建农科教社团活动是校本课程体系中非常必要

的一部分；要实现农科教社团活动在校本课程体系中的有效构

建，需要制定一系列的实施策略；在活动的实施过程中，需要

进行反思，及时总结经验，不断完善活动方案。通过这些探讨

和实践，我们相信农科教社团活动在校本课程体系中的作用将

会越来越大。

活动的开发基于新课程理念，旨在满足学生自身发展的需

要。该社团活动注重研究过程中的自主、合作、探究，培养学

生的能力和生物素养，避免了传统教学模式下只注重结果和分

数的弊端。同时，该社团活动也关注学生个性特长的培养，尊

重每个学生的需求和选择，实现课程主客体之间的互动和互需。

该社团活动的开发让学生置身于广泛研究的知识海洋中，

通过多种途径增强学生研究生物的兴趣，拉近学校与社会的距

离，培养个体间的集体协作能力，让学生在XXX研究，在研

究中领悟生活。

校本课程开发的主体是教师，教师不仅是课程的实施者，

更是课程的研究者和开发者。校本课程的设置给每位教师创造

了一次课程开发的机会，要求教师改变生活方式，提升课程意

识，培养主动诠释课程、开发课程的能力。

农科教社团活动课完全由学生自己设计、自主实施，充分

体现学生的自主性。要让每个成员都有一定的地位，让学生在

活动中协作、在交流中学会合作、学会创造。

团活动的特点是在规定时间内自由选择开展活动。为了保

证课程的规范性，我们需要根据学校的实际情况选择合适的活

动场地，如实验地、实验室、电子阅览室和报告厅等。这些场

地将为每个社团活动课程提供专用场地。

为了保证社团活动课程化，我们需要保证所有参加学生的

全员参与。我们将每个学生参与社团活动纳入学分制考核之中，

并做好每次社团活动的记录。这样，所有社团活动都能够有计

划、有组织、有考核。我们还需要每学期对社团活动课程进行

一次考评，注重形成性考评与终结性考评的结合。评价方式包

括作品展示、活动成果体现以及课内学员互评、学生自我评价

等。同时，我们也要鼓励社团参与全校性活动，并在每学年评

出优秀社团学员并给以奖励。

在2016学年第一学期，我们开展了多项社团活动，其中

包括农科教社团。农科教社团章程规定，凡在学校的学生都有

资格加入社团成为社团中的成员。社团活动应有利于学生的个

性得以张扬、兴趣得以满足、团队精神得以发扬、创造能力得

以提高以及探究性研究得以提升。学校的教育设施、设备和场

地也应向学生社团提供，并由其责任人负责看护和维护。社团

活动必须在人身安全的环境下开展，并且社团走出校园必须经

过政教处审批并安排专人组织指导。

农科教社团活动计划的意义在于发展学生智力，培养学生

能力，促进课堂教学，提高生物学教学质量，提高兴趣，发挥

专长，培养生物学人