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新形势新要求下的成都市中小学艺术教育现状分析与对策

研究

内容摘要：2013年11月，党的十八届三中全会通过的《中共中

央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教

学，提高学生审美和人文素养”，2014年1月，《教育部关于

推进学校艺术教育发展的若干意见》再次强调艺术教育对于立德

树人具有独特而重要的作用，落实立德树人的根本任务，实现改

进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标。现就在新形势新

要求下，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥

自身应有的作用和功能，艺术人才需要从基层做起，从小培养，

所以中小学艺术教育的状况及对策研究是至关重要的，各所中小

学艺术教育存在诸多困难和问题，对这一课题展开深刻、系统的

实证研究和本土化的理论探讨是学校艺术教育研究的当务之急。

一、成都市中小学艺术教育的情感、审美、人格教育被大大忽略

教师、家长、孩子对于学习艺术的认识不够全面深入，忽略

艺术教育的情感、审美、人格教育。调查报告显示43％的孩子

学习艺术是由于家里人让他学，而大多家长让孩子学习艺术是想

培养孩子一个兴趣爱好特长，多一份竞争力，多一份保障，对于

艺术学习的具体课程内容、目标、方向、审美、情感、人格教育

等缺乏认识，而很多艺术教师往往只传授艺术技能，忽略对于学

生的情感与审美人格教育。这就会产生有些学生的艺术专业和职

业能力增强了，在审美和人文素养方面趋于弱化或缺失的现象。

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比如有些小学高段孩子会表现得冷漠、现实、对很多事物缺乏兴

趣，音乐课对于教材中的歌曲不仅不感兴趣，反而进行恶意改编，

缺乏审美欣赏意识，缺乏儿童该有的简单、快乐、善良和好奇心

和求知欲等等优良品德。美育教学在一定范围内出了问题。

“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这一要求把

美育明确定位为素养教育、通识教育，而非职业教育、专业教育；

定位为以人为本位的情感教育，而非以技术为本位的单纯的知识

教育。这无疑对改进美育教学，让艺术教育类通识课程回归美育，

有着重要的指导作用。另一方面，这一要求还指明了改进美育教

学的目标。审美素养是脱俗的、纯洁的，人文素养是入世的、为

民的，因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教

学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人，即培育以纯洁、高

尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民

来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。

那么，在具体的教学实践中，我们应该如何改进美育教学的

基本要求呢？改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养，美育

主要是一种情感教育，教师要牢牢抓住每一次的艺术课堂，教师

要以动人的课堂教学，让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化。

所以美术课的色彩、音乐课的音符、戏剧课的对白、舞蹈课的动

作都应是富有动人情感的，而非单纯的技巧和知识。我们要培养

学生的审美素养，就是要养成他们纯洁化和高尚化的情怀和眼

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光，让高尚和纯洁成为他们人生的基本前提。其次制定艺术考核

制度，如增加中外音乐史和对歌曲乐曲的理解与分析和基本乐理

的考核等。

二、成都市中小学艺术教育课程科目不丰富不具体、不系统、内

容单调不艺术、教学方法不成熟、教学目标不够明确

（一）科目不丰富表现在很多中小学没有合唱团、合奏团、舞蹈

队、戏剧社、绘画社、创造发明、足球篮球田径队等基本必备社

团或者说即便有，但是水平和管理均不专业，形同虚设。更别谈

分科目再具体细化，比如美术课，又可以细分为素描、色彩、漫

画、剪纸、手工、国画、书法、版画等，或可设置综合学习课程，

如素描、动漫、版画综合美术课等。影视表演等新型艺术教育亟

待提升和实施，传统的戏剧、戏曲类艺术教育存在严重缺失。成

都市有不少中小学参加了全国的即青少年创新思维大赛，这是一

种综合创新表演艺术比赛，以戏剧舞台表演形式为主，融合了发

明、美术、创造、团队协作等的新型表演艺术，但是并未能有效

带动各中小学戏剧社的开展，其实微电影、校园心理剧、情景剧

的兴起，均可以作为学生参加戏剧社的动力。而传统戏剧可以通

过和现代元素融合的表演形式先去吸引学生、让学生发现其魅

力，而教育部门则要有更多关于弘扬传统艺术的相关政策。2013

年10月18日，由成都市委宣传部、成都市教育局和成都市文化

局主办，青羊区委宣传