部编版语文九年级上册第七周作业(写作-课外古诗词诵读)含答案.pdf

第七周作业（写作-课外古诗词诵读）部编版语文九年级上册

一、选择题

1．阅读下面的古诗，完成题目。

月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）

A．首联描绘了一幅边塞秋天的图景，耳目所及皆是一片凄凉的景象，

“断人行”说明战事仍然频繁、激烈。

B．颔联所写全是客观实景，看似与忆弟无关，其实是作者感物伤怀，

表达对故乡的感怀、对亲人的思念。

C．颈联由望月转入抒情，既传达了诗人生离死别的焦虑不安，也概

括了安史之乱中人民饱经忧患的遭遇。

D．尾联含蓄蕴藉，进一步抒发内心的忧虑。平时寄书尚且常常不达，

何况此时战事频仍，生死更加难料。

2．下面对《长沙过贾谊宅》的赏析，错误的一项是：（）

长沙过贾谊宅

（唐）刘长卿

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。

寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。

A．首联一个“悲”字，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊

的一生，也暗寓了诗人自己迁谪的悲苦命运。

B．颔联寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也

正是李唐王朝危殆形势的写照。

C．颈联以“汉文有道”反衬刘长卿被贬的凄凉，以“湘水无情”烘

托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运。

D．尾联“君”，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜君”，不仅

是怜人，更是怜己。

3．下面对《月夜忆舍弟》的内容理解不正确的一项是（）

A．诗的前四句看似写景，其实都是为了引出思情，景物的描写烘托

了思情。

B．诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明，其目

的是突出诗人对故乡的热爱之情。

C．本诗只抒发了诗人思念故乡的感情。

D．从诗中“有弟皆分散，无家问死生”和“寄书长不达，况乃未休

兵”几句，可以看出本诗写于安史之乱时期。

4．阅读下面的古诗，完成下题。

月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

下列对本诗内容情感理解，不正确的一项是（）

A．首联描绘了一幅边塞秋天的图景，戍鼓声、孤雁的哀鸣声渲染了

浓重悲凉的气氛。

B．颔联中“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的

夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。

C．颔联“月是故乡明”一句意思是诗人在家乡看着明月感觉月更明

亮，此句融入了诗人的主观感情。

D．颈联概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇，尾联抒发

了诗人对亲人的忧虑、思念之情。

5．下列对古诗的理解和分析错误的一项是（）

月夜忆舍弟

杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

A．首联描绘了一幅边塞秋季图景：沉重单调的更鼓、天边落雁的叫

声，耳目所及，一片凄凉。

B．“断人行”，交代社会环境，战事频繁，诗歌前两联叙事抒情，

信手挥写，与题目中的“忆舍弟”无关。

C．诗歌颈联由前两联的“望月”转入抒情，过渡自然，兄弟天各一

方，生死难卜，令人伤心断肠，不忍卒读。

D．全诗层次井然，首尾照应，承转圆润，结构严谨。

二、综合性学习

6．七年级1班开展了以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活

动，请你参与，并完成下列任务。

(1)下面是针对全校学生而指定的“中学生课外阅读目的情况调查表”，

请根据图表，写出一条调查结论。

阅读目的增长知识提高文学素养休闲娱乐（以言情、武侠、玄幻

等网络小说为主）做人处事

人数120130240110

比例20%21.6%40%18.3%

(2)下面是活动中的三道题，请回答。

①下面是以规劝大家多阅读经典名著为目的写的一副对联，请补充下

联。

上联：豆蔻年华，阅名著浸润心田，创美好未来

下联：_______________________

②我国古代四大名著分别是：《西游记》《三国演义》《__________》

《__________》”

③根据下面的诗句，写出二十四节气中的一种节气。

露从今夜白，月是故乡明。()

三、诗歌鉴赏

长沙过贾谊宅

刘长卿

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜

时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天

涯！

7．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

8．下列对于这首诗的理解与分析，不正确的一项是（）

A．首联“悲”字，奠定全诗凄怆忧愤的基调，既切合贾谊，