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八年级历史下册教学方法2021

兴趣是最好的老师,只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏

锐的观察，牢固的记忆忆和丰富的想象;才能具有创造性。所以，教师

教会学生学习方法，培养学生的学习能力应成为教学中的一项重要任

务。接下来是关于八年级历史下册教学方法的文章，希望能帮助到大

家!

八年级历史下册教学方法

第一，讲述法。历史是过去发生的事实，历史知识中涉及的历史

事件、历史现象、历史人物，是要通过教师的具体讲述传递给学生。

教师生动的讲述有助于激发学生学习的兴趣，让学生了解历史的过程。

教师帮助学生记忆历史史实一般遵循以下原则：将学习内容与学习兴

趣相结合。

兴趣是最好的老师，教师应该通过深入浅出的讲述，并结合学生

的年龄特征和兴趣爱好，让学生在情感上产生共鸣;新知识与学生个人

经验相联系，历史知识具有连续性，只有将新知识与学生已有知识结

合起来，才有利于新知识的学习。心理学研究表明，将旧经验与新知

识联系起来，有助于新知识的掌握;鼓励学生结合史实回答问题，如让

学生找出某段史料中存在的错误，结合所学内容分析某一历史人物或

历史事件，等等;布置多样化的作业，如：编顺口溜、列大事年表、构

建知识结构图等。

第二，讲解法。讲解是对事物进行解释和说明的一种方法。讲解

法常常是用于阐释历史上的政治制度、经济制度、___、国际关系、会

议和条约的内容、时间的因果分析、人物评价、事物的性质及影响等

方面。讲解法要遵循以下原则：逻辑清晰，深入浅出地分析和论证事

理;以事实为依据，即以有价值的史料为依据，进行全面的、辩证的、

客观的阐释。

第三，讲读法。这是指教师指导学生阅读历史教科书和相关的历

史材料，并配合讲解的教学方法。其目的是使学生学会运用教材掌握

历史知识，并提高其阅读理解能力。讲读法重点在阅读，关键在讲解。

运用讲读法最忌讳用大部分课堂时间来读书，那样等于取消历史教学

活动。

第四，谈话法。即历史教师与学生在课堂上进行对话、问答的方

法，教师根据学生已有的知识和经验，围绕学习的重点内容提出问题，

启发学生的思考，引导学生对历史进行认识。著名教育家苏霍姆林斯

基说：“在历史课和文学课上，谈话起着特殊的作用：它能促进道德

信念的形成。”谈话法运用得当，关键是教师运用好谈话的技巧，掌

握提问的艺术。问题的设计，要依据学生的认知规律，从低到高，循

序渐进。

第五，图示法。图示法也称为纲要信号图示法、图文示意法，这

是指借助词语、概念、数字、图表以及符号等形式传递历史信息的教

学方法。其功效是提纲挈领，化繁为简，化难为易，有利于学生把握

历史概念的逻辑关系，掌握历史知识的整体结构和内在联系。素材的

选取，要围绕教学重点、难点，做到宁缺毋滥。

第六，这种方法主要是运用直观教具进行教学。历史教学中的直

观教具有很多种类，如实物、模型、地图、图片、图表等，以及一些

电子视听技术如投影、幻灯、计算机所呈现出的各种图像。在历史课

堂上运用直观教具是经常性的手段，关键是要目的明确，突出教学重

点，讲究操作方法，注意教学效果，尤其是要与讲述、讲解、谈话等

方式紧密结合，注意引导学生进行观察与思考。

第七，板书。这是指在课堂教学中教师运用黑板书写传递教学信

息。设计板书的原则有：掌握要领，明确重点，把握结构，分清层次

高效的历史教学方法

一_在课堂上关注学生、吸引学生

关注学生，关爱学生，加强历史教师与学生的情感交流，需要重

新建设新型的历史课程教学观，切不可对学生不管不顾。教师用自己

的人格魅力吸引学生，用微笑亲近学生，用激情和幽默感染和吸引学

生[1].为学生创造一个轻松的氛围，学生自然能够提高听课效率。

二_有效设问

学生先预习课文，完成导学案，教师再导入新课、讲授新课，这

是这几年教改探索的模式。课怎么讲?为提高课堂效率，有效设问是调

动学生思维的一种积极手段。如讲授2017年部编七年级历史上第五课

《青铜器与甲骨文》一课时，可以先让全班学生预习课本，完成导学

案，再朗读导入框，接着设问：哪两种文明反映了商周高度发达的文

明?学生刚朗读完会马上回答“青铜器与甲骨文”,从而马上告知本课

知识概要即青铜器与甲骨文。再引出第一个子目“青铜器的高超工

艺”,要求学生从课本第一段找出以下问题答案并画线：___1___原始

社会后期哪里出现了青铜器?请找出代表。___2___商朝以后青铜器的

种类