PEP人教版六年级上册全册英语单元教学反思.pdf

Unit1HowcanIgetthere?教学反思

本课单词比较简单，其中sciencemuseum一次读音有些难，可以

多加练习。在学习单词的基础上要让学生能用Whereisthe…?It’s

nexttothebookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之

前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”

等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。本课的重点句型Whereis...?

学生以前就已经初步接触过。教师通过运用学生已学的词汇进行说唱

热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对

性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致

用。小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教

师应及时帮助学生巩固知识。新知学完后，教师不能急于让学生表达，

而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再

让学生进行表达交流。教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学

生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高

年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意

识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。

Unit2Waystogotoschool

ALet’slearn教学反思

本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出

行的方式、询问的常用语句。这个话题与学生的日常生活紧密联系，

学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。

课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短

语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴

趣。单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对

音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。

学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设

了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行

交际。

本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩

固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识

点。

本节课中我还有一些扩展补充，但由于我们班学生的英语基础很

差，因此学生掌握的效果不是很好，但我会继续努力，在以后的教学

中不断渗透。

当然本节课还有很多不足，我会在以后的课堂教学中继续实践，

继续钻研，使自己的课堂丰富生动。

Unit3Myweekendplan教学反思

本节课的学习目标是1、能听、说、读、写句子：Whatareyougoing

todotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.2、能够理解对话大意；

能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。3、能

够在情景中运用句型Whatare/is…goingtodo?I’mgoingto…He/

She’sgoingto…Theyaregoingto…提问及作答。4、学生能够合理

计划自己的活动。为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。在

Warmingup部分，我采用了TPR活动复习了学过的词组，并通过与

CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型

Whatareyougoingtodothisweekend?这个环节师生配合的很默契。

在Presentation部分，我先让学生听录音，解决Let’stry部分。第一

遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；

第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生

的印象。由问题：WhatisMikegoingtodothisafternoon?过渡到本课

的主要句型。我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流

第二天的计划。在学习Let’stalk部分时，我仍然是以任务型的方式

教学，让学生带着问题看动画回答问题。但是由于只让学生听一遍就

回答问题，难度有点