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小学2022年课程执行方案

一、合理制订课程实施方案。

学校应依据课程设置要求，结合办学目标、学生特点和实

际条件，合理安排三年各学科课程，制订满足学生发展需要的

课程实施方案。开齐规定的各类课程，开足规定的课时，特别

是综合实践活动、技术(含信息技术和通用技木)、艺术(音

乐、美术)、体育与健康等课程。充分挖掘课程资源，开发、

开设丰富多彩的选修课程。因地制宜，科学安排综合实践活

动，发挥综合实践活动在促动学生发展中的独特作用。增强学

校特色课程建设，积极展开校园体育、艺术、阅读、写作、演

讲、科技创新等社团活动。

二、切实增强学生发展指导。

学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师

相结合的方式，组建专门队伍，增强对学生自我认知指导、学

业选修指导、职业行业体验和专业选择指导，协助学生树立坚

定的理想信念，准确地理解自我，更好地适合高中阶段的学习

与生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，提升

选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能

力。

学校应建立选课指导制度，提供课程说明和选课指南，通

过学科教学浸入、开设指导课程、举办专题讲座、展开职业体

验等对学生实行指导。注重利用高校、科研机构、企业等各种

社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制。全面推动全

员育人导师制，指导师生建立导育关系，创新导育形式，完善

导育制度，对学生实行思想引导、学业辅导、心理疏导、生活

指导、成长向导。

三、大力推动教学改。

深入理解普通高中课程改要求，准确把握课程标准和教

材，围绕核心素养展开教学与评价。按照教学计划循序渐进展

开教学，提升课堂教学效率，培养学生学习水平，促动学生系

统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适合终身

发展和社会发展需要的准确价值观点、必备品格和关键水平。

注重学生学习过程，创设与生活关联的、任务导向的真实情

境，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究

式、体验式等课堂教学，注重增强课题研究、项目设计、研究

性学习等跨学科综合性教学，认真展开验证性实验和探究性实

验教学，促动学生自主、合作、探究地学习，注重对学生学习

过程的评价。提升作业设计质量，精心设计基础性作业，适当

增加探究性、实践性、综合性作业。推动信息技术在教学中的

合理应用，增强教学研究和指导，提升课程实施水平。

四、规范教学管理。

创新教学组织形式和运行机制，科学安排每学年授课科

目，特别是控制高一年级必修课程和开科数量，合理安排教学

进度，严格控制周时总量。严格执行教学计划，严禁超课标教

学、抢赶教学进度和提前结束课程，严禁在职教师参与有偿补

课，切实减轻学生过重课业负担。减少高中统考统测和日常考

试，增强考试数据分析，认真做好反馈，引导改进教学。

五、增强教学研究。

健全以校为本的教学研究制度，建立平等互助的教学研究

共同体，倡导自我反思与同伴合作，营造民主、开放、共享的

教学研究文化，鼓励和支持教师实行教学方式改的探素，形成

教学风格和特色。

六、稳步推动选课走班。

学校探索建立行政班和教学班并存等多种教学组织形式，

开发课程安排信息管理系统，增大对班级编排、学生管理、教

师调配、教学设施配置等方面的统筹力度，提升教学管理水平

和资源使用效率，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机

制。增强走班教学班级管理和集体主义教育，强化任课教师责

任，充分发挥学生组织自主管理作用。

七、完善综合素质评价制度。

学校应制订学生综合素质评价实施方案，建立学生综合素

质档案，指导学生客观记录成长过程，记录集中反映综合素质

主要内容的具体活动。强化对思想品德、学业水平、身心健

康、艺术素养、社会实践等方面的评价。综合实践活动、选修

课程的修习情况应作为综合素质档案的重要内容。教师要充分

利用写实记录材料，对学生成长过程实行科学分析，增强对学

生成长的指导。要客观真实、简洁有效记录学生突出表现，对

在学生综合素质评价中造假的，要依规依纪严肃追究相关人员

责任。

八、充分开发与利用课程资源。

统筹各方力量，创设课程实施条件和环境，开发课程实施

所需的资源，为学生提供丰富、便利的实践体验机会。课程资

源能够由学校独立开发，也可与其他学校、科研院所、企事业

单位等结合开发，鼓励共建共享。学校要系统规划校内外课程

资源的使用，提升课程资源的有