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信息技术在小学数学教学中的

应用研究

《信息技术在小学数学教学中的应用研究》

课题研究阶段性成果

洪湖市双语实验学校课题组

[内容提示：一、问题的提出（课题背景，目的意义，研究价值及评价等）；

二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述；三、研究目标、内容、方法，

主要过程、活动简述；四、成果及成果分析（主要观点、结论，核心概念界定；

创新点；研究方法特色、成效；成果归因分析）；五、成果转化情况及应用前景（在

本校、本学科及一定市域内的转化推广情况、效果，包括被政府、部门、企业和

其他单位采用，也包括被转载、引用等情况）；六、研究中存在的问题及今后的研

究设想。]

一、课题研究的背景、目的和意义

1、近年来，随着信息技术的蓬勃发展，各国政府投入了相当大的精力。美国

政府历来重视信息技术教育和信息技术在教学中的应用。我国政府也提出了教育

信息化的目标。从网上资料和《中国电化教育》等杂志上了解到，目前这方面的

研究主要有：信息技术与小学数学课程的整合；网络环境下的小学数学概念教学

等，呈现在“课堂”的层面上，而缺乏对整个教学流程全面的研究（交互式备课、

课堂教学、教学反思与评价、数学活动等）。鉴于此，我校“十一五”课题选题是

为了更好地发挥我校优势，集中力量对信息技术在小学数学教学中作全面深层次

突破，为信息技术在基础教育中的全面推进积累经验。

2、二十一世纪的人类社会，已昂首迈入网络化和信息化时代。它是人才竞争

的时代，是追求高效率优化创新的时代。原教育部部长陈至立在《中国教育报》

上撰文指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其运用的必要

性和紧迫性”，“充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的

要求，是教育改革和发展的需要”。由此可见：现代教育技术在学校教育教学活动

中的广泛应用是一种社会发展的必然趋势。

3、《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施，应重视运用现代教育技

术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习

数学问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精

力投入到现实探索的数学活动中去”。可见，信息技术在小学数学教学中的应用研

究，是顺应当前课程改革的一项重要举措。

4、本课题也是本校教育教学改革发展的需要。作为一个全国现代教育技术实

验学校，自“八#8226;五”期间以来，连续三轮承担教育部电教办、省、市重

点科研课题，在利用多媒体技术或网络技术等进行教育教学方面具有一定的经验

和基础。根据数学学科特点（相比其它学科较乏味、枯燥），以及多媒体计算机技

术和网络技术等信息技术的三大功能（作为学习对象、教学工具、学习工具），优

化组合并系统设计、处理和实施数学学科教学的各个方面，实现教学方式的全面

变革，从而更好地完成数学学科教学目标，提高教学效率，对于突现办学特色，

有着十分重要的意义。

二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述

从大量的文献资料可看出，一些发达国家和地市，利用现代信息技术在教学

应用方面作了很好的研究和探索，并且具有较为成熟的实证和实践，在应用的理

念、方法与模式上，可为我们提供很多借鉴。

以美国为例，通过研究发现知识，通过问题解决学习知识，突破书本与课堂。

让学生懂得利用计算机、互联网来进行学习、研究、设计与创造，是美国中小学

利用现代信息技术在教学中应用研究的主导思想。其基本模式：围绕研究项目或

学习主体，学生从广泛的信息资源，特别是网上资源，独立获取所需要的信息，

然后按任务需求或学习要求，利用信息工具，特别是利用计算机分析、处理，最

后通过协作、交流、讨论来完成学习。在学习过程中，信息技术是创设学习环境、

帮助学生有效达成目标的工具和手段。教师是教育的设计者、教学过程的组织者，

是使学习和研究向最终目标发展的引导者、咨询者，学生自始至终处于建构知识

意义的主体地位。

在我国，计算机、互联网等现代信息技术在教学中的应用研究已有几年的历

史，早期的研究与应用主要是建立在教学媒体的理念基础上。近几年来，随着多

媒体技术、网络通讯技术的发展和教育信息化进程的迅速推进，现代信息技术在

学科教学中的应用研究有了新的发展。首先，学生是学习的主体，计算机、网络

是学习工具。建构主义观、学习环境设计、自主学习、研究性学习、合作学习等

思想观念、学