Unit 2 Reading for Writing 教学设计-高中英语人教版(2019)必修第二册.pdfVIP

B2U2WildlifeProtectionReadingforWriting教学设计

学校年级高一

授课教师

1.文本解读

[What]主题意义和主要内容

本板块是一个读写结合的任务板块，活动主题为：制作高质量的海报(Makean

effectiveposter)，要求学生围绕本单元的主题语境“人与自然”，进行深入一步的

主动探寻和意识培养。在自己拥有保护野生动物意识的基础之上，通过制作海报的形

式，呼吁全社会共同参与野生动物的保护，教育公众保护野生动物就是保护人类自己，

唤起所有人保护野生动物的意识和热情。

阅读文本是两张海报。第一张海报“GiveUglyaChance!”I呼吁人们保护各种野

生动物，勿因个人好恶而区别对待。动物无论美丑，都因有其存在的意义和价值，世

界因生物的多样性而美丽。第二张海报“Don’tMakePaperwithMyHome”以考拉

的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园的行为，正文则是对标题的

进一步解说。

[Why]写作意图

本课基于保护野生动物的主题意义，通过阅读分析海报的语篇特征和写作方法，引

导学生掌握海报的核心要素；通过写作练制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打

动人的海报，提高语言表达能力。

[How]文体结构和语言修辞

阅读文本是两张海报，包含图片(image)，标题(headline)，正文(body)三个部分。

第一张海报使用陈述语气，娓娓道来，让人不知不觉接受作者的观点。第二章海报采

用拟人的修辞手法，以考拉的心声呐喊为标题，批评那些滥砍滥伐树木破坏动物家园

的行为。文中使用了感叹句和反问句，语气强烈，鲜明地表达了作者的态度和观点。

另外，两张海报的标题均采用感叹句，带有强烈的诉求和感情色彩，再配上生动的图

片，使海报更富震撼力。

2.学情分析

本课例之前,学生已经完成了本单元ReadingandThink以及ReadingandThinking

的阅读文本学,对野生动物保护有所了解。两张海报的语言难度适中，适合高一学生

的阅读能力，在第二张海报中也渗透了本单元的语法(现在进行时的被动语态)，学生

能够在文章中巩固该语法的具体运用。就写作的主体而言，学生既是野生动物保护的

主体力量，同时也是宣传推广的中坚力量，他们应该利用自身的优势，利用多渠道的

资源深入了解和研究濒危野生动物的境况，并思考保护措施。在解读所给两张海报内

容和制作自己海报的过程中，学生们能够掌握和使用海报的写作方式，同时也能树立

社会担当和责任感，真正参与到野生动物保护的行动中去。

3.教学目标

在本课学结束时，学生能够：

(1)学理解方面：回顾关于濒危野生动物以及野生动物保护的基础表达。理解

和解读多模态语篇(海报中的文字、图片、色彩、符号等文字和非文字资源)所传达的

信息。

(2)应用实践方面：分析海报的核心要素、语言特征和写作手法。能利用评价标

准进行评价。

(3)迁移创新方面：掌握海报的核心要素，制作一幅有视觉冲击力、表意明确、

能打动人的海报。树立社会担当和责任感，真正参与到野生动物保护的行动中去。

4.教学重点：学生能掌握学生掌握海报的核心要素，结合所学有关濒危野生动物有

关知识制作一幅有视觉冲击力、表意明确、能打动人的海报。树立社会担当和责任感，

真正参与到野生动物保护的行动中去。

5.教学难点：学生能在规定时间内完成一幅高质量海报的制作。

6.教学过程

教学目标教学活动及互动方式设计意图活动层次

Activity1Warmingup

1.Tgreetsthestudents.

学生能够回顾关于濒危野生动物2.Tguidesthestudentstoreviewthe通过两个简短的问题，教师

以及野生动物保护的基础表达。nameoendangeredanim