幼儿园核心经验体会培训心得.pdf

幼儿园核心经验体会培训心得

幼儿园核心经验体会培训心得1

在安吉县教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，在11月4号至5

号我参加了《幼儿园游戏的环境创设与幼儿游戏指导研讨会》的培训，为期两天的

培训过程中，我聆听了三位专家学者的报告，还观摩机关幼儿园的游戏活动，收获

颇多。

特别是聆听了华东师范大学华爱华教授的学术报告：基于《3——6岁儿

童学习与发展指南》的幼儿园艺术教育。对我深有启发，她告诉我们，幼儿美艺术

学习的核心经验：就是感知美、表达美、创造美。让我们了解表达美的内涵与价

值，理解幼儿美术发展的特点，在幼儿美术教学活动中，对幼儿“表达美”支持性

策略的一些有关问题进行了讨论：1.范画演示法在幼儿美术中起到什么作用?范画

演示之后，幼儿得到了什么?是否失去了什么?范画演示之后，幼儿技能会迁移吗?2.

如果教师不用范画来进行示范，幼儿会不会画呢?3.幼儿为什么会说：“我不会

画”?幼儿画的不像说明什么?在我们平时的美术教学活动中，往往都是教师给幼儿

示范并演示，让幼儿按范画来画，画的不像还要求幼儿重画。《指南》中指出：幼

儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想像和情感，成人应对幼儿独特的艺

术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求

结果的“完美”而对幼儿进行千遍一律训练，以免扼杀其想像和创造的萌芽。今天

听了报告后才知道我们的做法是完全错误的，其实我们是扼杀了幼儿的想像力和创

造力的萌芽。

通过这次培训，在今后的美术教学活动中，在幼儿绘画时我会注意，尽量少提

供范画，特别不应该要求幼儿完全按范画来画，让幼儿自由发挥想像和创造。为幼

儿多提供自由表达的机会，如：在各个活动区都应该投放纸和笔。让幼儿在感知的

基础上自由表达，如：与其他领域教育结合。提供真实的感知对象让幼儿模仿，

如：写生。提供艺术作品给幼儿自发模仿的机会，如：名画、绘本等。听幼儿说

画，如：作品陈列与展示。我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好

的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。将自

己所感知过的对象或感兴趣的事物通过美术手段再现出来。

幼儿园核心经验体会培训心得2

通过几次的培训课程，使我学到了很多的东西。感谢培训老师的辛勤付出。核

心经验是指对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技

能。代入到数学领域，其核心经验就是儿童需要再学前习得的最基础、最关键的数

学概念和能力。核心经验是在综合了儿童数学认知发展的重要方面和儿童数学领域

发展的年龄阶段性特点基础上梳理而得，它不仅可以知道3--6岁儿童进行感知和

学习，也足以让儿童能够为终身数学学习和数学思维打下基础。

10月19日，我们在濮家幼儿园聆听了有关数学核心经验的讲座。为了使教师

在组织数学活动中更好地体现生活化、游戏化，促进教师对数学核心经验的了解及

掌握，励老师、张老师、许老师为我们进行了三个专题的讲座。《一日生活中的数

学教育》，《幼儿模式能力培养的的活动设计与组织》，《区域中的数学教育》。

一、一日生活中的数学教育

《幼儿园教育指导纲要》指出，“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体

验到数学的重要和有趣。

1、在晨间接待中学数学。在人数较少时，我就让孩子数数来到班上的孩子，

来

了几个，谁是第几名。在这个过程中，孩子学会了数数，同时，他们甚至也学

会了简单的序数。

2、在户外体育活动中学数学。在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏

与

数学练习进行融合。如“拍皮球”是孩子们经常玩的一个体育游戏。

3、在餐点环节中学数学。在分餐点的时候，请能力强的孩子帮着分餐具，这

时

孩子就学着点数6以内的数，分小勺的孩子就看桌上有几个碗，每个碗放一把

小勺，学习一一对应等等。

二、幼儿模式能力培养的活动设计与

模式在幼儿园数学教育中的地位毋庸置疑，模式能力是幼儿数学认知能力的重

要组成部分，对幼儿数学能力的发展有着重要的影响。但当前许多幼儿教师对模式

及模式教学的认识和理解仍然存在诸多问题。幼儿教师应正确认识模式教育活动，

明确模式教育活动的真正目标是丰富体验，提高能力;只有将基础打牢固，才能真

正发展幼儿的模式能力;模式的学习要从生活中来，到生活中去。

三、区域中的数学教育

区角活动是幼儿园教育活动的重要组织形式,它具有自主性、选择性、灵活

性等特点,针对幼