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“双减”背景下小学英语单元作业设计

的研究

摘姿：在小学英语教学体系中.单兀作业■计是指立足J,教学内容.侣兀教

学目标设计的英沼作业，方便学生利用谀后时间n主完成。单元作业设计垓合实

践任务与指向性».“I达到事半功倍的教学效果。布“双;ST背景卜.敦师应

深入研究机元整体教惟，优化机元作业设计模式，捉鬲作业质区，提高英沿教学

效果。

美住词；双诚背牡：小学英沿；单元作业

引言

"W背景卜优化小学英语单元作业设计.有助于提升学生英沿学习质里.

促迎“双H”的II标的实，增强学生对英语学习的枳极性，提高学生的英语学

科核心素弟.保障学生健腹成K.

一、传统英语作业存在的问题

(-)作业内容帖煤

在传统的英讯教学过程中.教饰十分重视明诃、讯法的抄写和背诵.忽略了

语言的交际，在作业设计时，重视作业内容的统一性.忽略学生的个体楚异.这

也导致作业内容十分牯燥乏味，和学牛.的实际牛•活之间存任一定的81离。同时，

还仃部分教的因为受应试教育的影响.十分重视学生的监试成绩，也因此布置大

域的作业，忽略「训1练学生的综合语言应用能力。除此之外，教师会用简单•的

“「“x”来批改学生提交的作业，没有对学生的作业内容进行针对性评价，

学生无法通过作业了解自己的不足之处和优点.最终致使学生开始排斥英沿作业,

影响r英语教学效果“

缺(二少)人文特征和话言文化

小学英语课堂中，很少有涉及人文相美的知HI内容，这也导致学牛的英语作

业岐少特有的人文特征和沿吉文化，学生学习的英语过「中式化，R无法/解中

西文化芟异.这样的作业内容会在•定程成上局限学生的思椎.使学生缺少读号

的空PL也无法有效提升学生的听说能力.

二.”双；we政策卜小学英讷中兀整体作业mim

层次性原姻

小学生英弟学习能力存汽明显的差乩特别是在初步接触英ifitaUi的恰况卜..

学‘I:英语研言素养不问，皿对英语知识的学习效率和效果也会明显不何,肉此皿

师在从取元祭体教学视角对作业避行设H的过丹中，需要尊柬学牛之间的招异，

设计€层次的作业.漪足学生在英语学习过杵中的差弁化学习斋求。教师在实际

对英沼作业进bttil的过程中.W以美注基础能力牧空、学刃能力较强等不同类

型学生的英语学习需求，认直观察他们的英遥加识学习状态，然后结合学生的英

语学习状态对英讷作业进行设计，薇显作业的层次性和名元性，使英话作业的设

计和应用能形成对学生群体的枳极引导作用。

（二）启发性作业

在减负增效理念的影响卜.小学英语教帅烦单元整体作业进行设计的过程中.

较为重要的•点就是要启发学生主动对英讷知识进行学刃.在作业的辅助卜加深

学生对英语知识内容的理解，因此英语教师对于•单元整体作业的设计和优化.应

该坚持启发性的理念，尽址从府发学生K动交际、启发学生认真思务的角燧对作

业进行设计，确保借助单元整体作业的力量能让学生对英遥沿言的组织和应用产

生形象化的认识，能任启发引导的基她上促迎小学生对英语知识的主动探索和深

层次学习，勰高单元整体作业的应用成效.

（三）趣味性作业

基丁•“双减”政策的要求，小学英语教师对］•英语作业的设计，需要关注趣

味性的凸显，只有能借助趣味性的作业激发小学生主功完成作业的兴理，引导小

学生对英沿fl业避行探索和实践.才能且正展小学英诺作业设计的价值和作用.

因此新时期在对小学英厝机元祭体作业进行汁计的过桦中，为了轩学生完以作

业的压力.英谄牧帅安域甲对作业中的趣味兀素进打媾统的挖掘，逋过趣味性作

业的吸引小学生的注意力,使小学生主所思号完成作业的思略.探索英海知

识的实践应用，从而提升英语作业的价值和作用.在实际对小学英谓作业避行设

计和时用的过程中，敷师町以从心他度增强英ifi作业的趣味性.宾试转变英讷作

业布我的内容和形式，从单元整体作业的角度引发学生对英语知识的恩执促进

英语教学效能的近一堤提升.

三.“双减”背姓下小学英语单元仆业设计策略

（-）转变思路.立足于教学FI标创建作业目标

禁于国家推仃“双”政策的时代肖知为送成“效”的甘标,致帅

应立足J•单元整体世il教学内容与敦学作业.通过紧贴中元主题技计结构1理、

主曲