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徐州市2010—2011学年度高三第二次质量检测
生物试卷分析
一、高三第二次质量检测命题分析
（一）、命题指导思想
徐州市2010－2011学年度高三第二次质量检测生物试题，其命题的指导思想遵循2011年江苏省选修学业水平测试（选修科目）说明的命题思路，1、体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。2、以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。3、重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与刺穿生活中的实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。
（二）、命题范围和命题特点
1．试题涵盖必修1、2、3和选修1、3五本教材的知识点，具有较广的知识面，对进行正常教学是一种鼓励。
2．命题特点１.突出双基，重视能力立意。.中等难度题较多。３.图表内容较多（近2３处），重视学生收集处理信息能力和分析问题解决问题能力的考查等。
重视基础知识，识记的知识不少，大量的题目都与教材的知识点扣的很紧，图表题较多，重视考察学生学习的基本技能，实验与探索题占据一定的比例。本次四市联考试卷采用各市集中命题再合卷的形式，试卷来源丰富，命题质量较高，很好地检测了学生一轮复习的情况，发现了学生存在的主要问题，为下一阶段复习提供了科学的诊断性依据。
二、考点分布
表1徐州市2011年高三第二次调研考试
生物试题内容分布比例
必修1
必修2
必修3
选修1
选修3
实验
题号
1、3、4、5、12、21、22、27
2、6、7、8、9、10、11、20、23、28、29
14、15、25、30、31、
17、32
16、18、19、33
13、24、26、34、
总分
23
33
31
10
14
20
比例%
19.1
27.5
25.8
8.3
11.7
16.7
试卷难度看似不大，但是考查的落脚点还是很巧妙很隐蔽的，由于学生答题不够规范，不够全面，再加上阅卷严格按照参考答案阅卷，导致学生不能得分，而使试卷的难度加大。
三、试卷问题分析
表22011届高三第二次质量检测生物学科试题统计分析表
题型
题号
分值
均分
难度系数
单项选择题
1
2
1.71
0.86
2
2
1.22
0.61
3
2
1.74
0.87
4
2
1.37
0.69
5
2
1.21
0.61
6
2
1.14
0.57
7
2
1.25
0.63
8
2
0.8
0.4
9
2
0.37
1.9
10
2
1.16
0.58
11
2
1.8
0.9
12
2
0.58
0.29
13
2
0.86
0.43
14
2
1.39
0.7
15
2
1.24
0.62
16
2
1.18
0.59
17
2
1.06
0.53
18
2
1.3
0.65
19
2
1.27
0.64
20
2
1.32
0.66
多项选择题
21
3
0.86
0.29
22
3
0.74
0.25
23
3
0.46
0.15
24
3
1.95
0.32
25
3
1
0.33
非选择题
26
7
2.95
0.42
27
7
2.19
0.31
28
7
2.25
0.32
29
7
2.27
0.32
30
7
3.01
0.43
31
6
1.71
0.28
32
8
3.82
0.48
33
8
2.53
0.32
34
8
3.47
0.43
表3徐州市2011年高三第二次调研考试
生物试题生物试卷客观题分析（重点为得分率低的）
序号
正确
答案
正答率%
错因分析
6
D
0.57
细胞分裂各时期DNA的数量变化不理解。
8
A
0.4
不理解考察的意图，不知从何入手答题。
10
C
0.58
有关变异与育种的原理和方法的知识掌握不好
12
A
0.29
不理解恒温动物保持体温恒定是产热多，散热多，寒冷环境中代谢多的原理
13
C
0.43
探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验没做过，许多学生不会使用血球计数板。
16
B
0.59
难度不大，主要是基础知识掌握不牢。
17
D
0.53
没掌握果酒、果醋的制作方法和注意事项
21
BCD
0.29
不知道ATP、RNA、质粒的结构和化学本质
22
ABD
0.25
不理解131I在人体内转移的过程
23
ABCD
0.15
难度稍大。种群的特征、性状分离、遗传的相关计算不过关
24
ABD
0.32
DNA和蛋白质的提取方实验的方法不会、过程不熟悉。
25
AB
0.33
图文转换能力较
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