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教学重、难点：

关于《消费者的权益》教学案例的分析

设计背景：

随着教育改革的深入发展及新课程标准的实施，思想政治课的教育观念和教学手段、方法也要随之创新发展。为了探索我校思想政治课教育教学的新模式及贯彻我区课堂教学效益年的要求，培养学生的探索创新精神和合作实践能力，全面推进学生的素质发展，改变思想政治课原来的陈旧过时的教育教学模式，扭转学生的能动性、主体性、参预性不足的状况，我在思想政治课的教学设计中进行了新的尝试。

设计主题：

通过环绕消费与维权这一主要教学内容，凸显教学方法上的创新设计，力求教学内容活动化，体现学生学习的活动性、参预性及主体性；教学手段形式化，内容的呈现更符合初中学生的认知规律和身心发展特点，使教学方式情境化、生活化和多样化；教师教学指导化，即在课前、课中、课后对学生的学习活动发挥点醒、点拨、点化的指导作用；从而最终实现目标素质化，即注重开辟学生的潜质，结合学生特质，全面提高学生素质。

教学目标：

认知目标：能掌握有关消费和消费者权益及保护的知识。

能力目标：在自主学习、合作探索中培养科学的学习方法，能展示自己的个性特长，提高运用法律武器维护消费权益的能力。

情感态度和价值观目标：增强学生的消费意识和维权意识，提高学法、守法、护法的思想觉悟。

消费权益；消费维权。

教学过程：

一、课前准备阶段

(一)消费小调查

步骤要求：

1.要求2(1)班四个小组每组推选3名成员，组成消费调查活动小组，并进行组织成员的分工。

2.要求小组环绕消费与维权这一主题，明确调查主题、调查目的、调查范围、调查方法及调查问题内容的设计。

3.要求采用调查问卷形式，完成调查问卷的调查、数据采集、统计整理。

(二)小品排演

实施要求：要求扮演同学根据中央电视台今日说法栏目的主持要求，排演案例小品。

二、课堂教学片断

(一)课堂导入

在社会现实生活中，我们每一个人都扮演着消费者的角色，那末在你消费的过程中，一定也遇到过许多的问题、困惑，下面就请我们班的调查活动小组成员上台展示一下有关消费的调查数据结果情况。

(二)消费调查活动

(多媒体展示调查的数据结果)问卷内容数据统计如下：

(1)你平时购买的商品和服务主要有哪些方面？零食、衣服、玩具等类40％；书籍、音像制品、游戏、上网、看电影、旅游等类60％。

(2)你是否买到过伪劣商品或者接受到不满意的服务？有过的80％；没有的20％。

(3)买了伪劣商品后，你是否想过维护自己的合法权益？想过的90％；没有想过的10％。

(4)买了伪劣产品后你是否采取了行动维护自己的合法权益？是的30％；没有的70％。

老师提问1：问卷中的第一个问题从满足消费需要的角度反映了同学们的消费可以归为哪几类？具体的数据又表现了什么？

学生讨论：(略)

学生回答：(各抒己见)

老师点评：人的消费包括物质方面的消费和精神方面的消费两大类，说明消费是个动态概念，随着人们生活水平的提高，消费的内容在不断变化，反映出人们在精神领域的消费需求越来越高。

老师提问2：看了问卷中的第二个问题的统计结果，你有什么样的认识？

学生讨论，回答，各抒己见。

老师点拨：说明我国的市场经济体制还不完善，具体到经营者与消费者的关系来看，经营者处于有利的优势地位，而消费者处于不利的劣势地

位。从生产的规模、科技的快速发展、经营者的组织化程度和强大实力角度剖析，明确各自所处的不同地位，认识到保护消费者权益的必要性和意义。

老师提问3：比较问卷中的最后两个问题的结果，你认为同学们在想和做方面为何浮现巨大的反差？

学生回答：说出了各个方面的真正的原因。

老师点评：从消费者角度看，同学们具有的权益意识和维权意识不够强烈，认识不够深入，只考虑自我的实际利益，怕麻烦等。从社会角度看，法制建设还不完善，执法、监督、服务等水平还很低。

(三)评析

通过调查活动的开展，增强了教学的吸引力，让学生成为了活动的主人，既注重了学生的潜质开辟，促进了他们组织能力、创造能力、合作能力、人际沟通能力的发展，又面向了全体同学，调动了他们的主动性和积极性。在活动的开展中，突出学生的自主性，学生展示自我才干，又考虑了个体差异性，通过小组成员的不同分工，使参预活动的每一个学生的不同潜能和特长得以发挥。如有的同学善于语言表达和人际沟通，就扮演了组织者、发言者的角色，有的同学侧重于动手实践，就充当了执行者的角色。

由于教学活动贴近学生生活实际，所反映问题来自学生生活，所以学生的回答都是具体的，形象的，充满了生活气息。这样，老师的剖析就不是无源之水，无本之木，更易于收到实际效果。

三、情境活动

(一)活动情境——今日说法

今日说法主持人登台：观众朋友们，我们每一个人作为消费者在社会生