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在百合花香的陪伴下，长成祖国期待的模样

育人的根本在于立德，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。如何有效落实立德树人根本任务，是每一个教育工作者必须认真思考和不断实践的核心话题。许昌实验小学秉承“适合教育”的办学理念，坚持以立德树人为根本目的，聚焦现代教育精神，审视学生发展规律，探索创建“温馨百合”德育品牌，通过整合多方资源，开展形式多样的系列活动，推进五育融合。

一、背景概描：“温馨百合”之芽苞初绽

一直以来，我们把“基于生活、通过生活、为了生活”作为德育的基本指导和实践追求，充分关注和了解孩子们身心发展需求，基于孩子们的真实生活，探索有意思、有意义、有实效的浸润式德育，在真实的生活体验中形成有效的价值引领，让优良德行在孩子们心中扎根生长，形成稳固的道德素养。

从2016年9月开始，根据党和国家对德育工作的要求，围绕我校“适合教育”的办学理念和学校实际，以“为孩子们一生的幸福奠定基础”为目标，在全体师生中开展“温馨百合”主题活动，以此作为立德树人的重要抓手。“温馨百合”活动结合积极心理学理论，以“心中有他人”为切入点，以此撬动师生养成相互关爱、彼此感激、学会感恩的品格。

二、具体做法：“温馨百合”之生机盎然

百合花象征纯洁代表爱。活动中，师生每人都有两重身份：既是“神秘朋友”，又是“守护对象”，大家犹如一朵朵百合，用不同的形式传递爱和温暖。

（一）依托活动，营造和谐的育人氛围

“温馨百合”活动的流程分四步：抽—送—晒—揭。

第一步：抽卡片，确定守护对象。

每学期开学，全校师生每人在百合卡上填写自己的信息，化身“神秘朋友”，通过随机抽取卡片的方式，为自己抽取一名“守护对象”。

第二步：送关爱，保持神秘性。

师生悄悄的以不同方式向“守护对象”表达关爱、欣赏和帮助。

第三步：晒收获，定期多样来展示。

学校、班级引导师生定期晒自己收到的关爱和帮助，以感恩的心接受。

第四步：揭真相，送出感谢祝福。

学期末开展“百合大揭秘”活动，多种方式向已找到的“神秘朋友”表达感谢。

来自“神秘朋友”的关爱，让师生的学习和生活变得更和谐、更温暖、更有趣！

六（5）中队李雨芊同学激动地和大家分享：“那天特别冷，从教室外回来，我被冻得手脚冰凉，突然，我发现水杯在桌上放着，我用手一摸，哇！好暖和呀！这是谁接的水呢？肯定是我的神秘朋友！我心里顿时溢满了对“他”的感激。我马上起身，悄悄跑到另一个座位上，拿起水杯装满热水。我想，她肯定也需要一杯热水！这杯水温暖了我，也温暖了她！”

五（2）中队的陈垚兵同学是一名校园邮递员，他在接受学校《小伙伴电视台》采访时说：“为大家服务我很快乐！2016年寒假，我的十张“温馨百合”卡，全部送给了辛勤工作的劳动者们。当我对一位环卫工爷爷表达自己的感谢和祝福后，他赶紧用双手接过这张卡片看了又看，激动的连声说说：谢谢、谢谢！温馨百合活动让我懂得服务他人，快乐自己，所以，听说校园邮局要招邮递员，我迫不及待的报名了。”

郭晓丽老师说：“学期初，我在温馨百合卡上写的愿望是：希望粉笔字能有所提高。粉笔字总也写不好让我很苦恼，杨瑞萍老师主动过来指导，她每周先写一版，让我临摹。期末百合揭秘会上，我恍然大悟，原来我的“神秘朋友”竟是杨老师！一学期来她用这种方式陪我练字，用心良苦又充满爱意！”

（二）成立班组群，重组教育组织形态

2017年9月，学校建筑空间进行全面升级和改造，我们应该建立更加立体、多元的人际关系，为学生创造更多真实的学习机会和资源。通过“温馨百合”活动，让神秘和关爱走出班级，跨年级纵深发展。基于这种思考，19个校园班组群成立。

班组群是由不同年级的四个班级师生组成的成长共同体。这种新的教育组织形态打破了年级与年龄的限制，实现孩子之间同龄与混龄人际关系并存和多样的学习方式，学科教师组成合作团队、资源共享。

班组群让孩子们在学校里有了兄弟姐妹，每个人也有了更多的守护对象，每一朵“百合”都用力绽放，让爱和温暖传递到不同班级、不同年级，花香溢满了校园每个空间。

五（12）班的黄顺威同学说:“我喜欢班组群这个家！通过带领弟弟妹妹们参加活动，我明白成长就意味着责任和担当！”

王麟老师在活动反思中写道：在班组群中，我见证了孩子们有归属感、责任感的成长，特别激动。我也从眼中只有我们班的孩子，到关注更多孩子的成长，这是真正的教育，我们在育人。

（三）协同育人，推动“百合”纵深发展

“三结义”班组群在班级“家长·教师委员会”的协助下，把“温馨百合”活动送到手拉手学校——禹州市鸿畅镇东高小学，班组群的孩子和家长一起准备爱心礼物、填写“温馨百合”卡，与东高小学的学生结成守护伙伴，彼此间多了一份关心和牵挂。

赵储裕妈妈说：“在‘温馨百合’班组群活动中，我从一开始的跟随到现在的积极参与，提出意见，自己的心灵也得到了净化。”

三、主要成