新时代学校气质：人文、科学与审美的融合.docx

新时代学校气质：人文、科学与审美的融合

“教育是对中华民族伟大复兴具有决定意义的事业”，“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人是教育工作全局性和根本性的问题，也是重大政治问题”。他同时还指出，“教育最根本的任务就是立德树人”，教育“不是选择适合教育的儿童，而是创造适合儿童的教育”。

不能回避的是当下的学校教育：幼儿园“小学化”倾向明显，儿童在慢慢失去童真、童趣；小学阶段作业负担过重，小学生在逐步失去了思考力；初中教育弱化了价值观，不少学生厌学情绪严重；高中乃至大学教育在驽钝着年轻人的主动性与创新精神，不少家长对学校逐渐失去耐心——这恐怕不是中国教育的个别现象。

那么我们应该办什么样的学校？或者说一所学校应该具有什么样的气质呢？这是学校管理者必须要回答的问题——落实新时代党的主张、实现国家意志、走“适合教育”发展之路，创办具有人文情怀、科学精神、审美境界的现代学校。

好的学校一定是有人文情怀的学校。我们始终坚信学校是每一个人的学校、为了每一个人的学校、需要每一个人的学校、成就每一个人的学校。教师是办学的主体，有效的调动全体教职工工作的积极性和创造性，不断增强他们立志从教的使命感和职业幸福感，是每一位学校管理者必须要思考的大事。学生是学校真正的主人，充分尊重、保护、发展他们的各项权利，培养他们做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校的终极目标。我校通过“建家行动”，努力营造师生共享的精神家园。“党员之家”“班主任之家”“团员之家”“工会之家”“教师书吧”“绿叶艺术团”“小荷艺术团”“少先队之家”“小伙伴电视台”“小伙伴广播站”“诚信书吧”等等，让每一位师生能够自由的呼吸，生命有尊严的成长，充分感受到学校生活、学习、工作的温暖、快乐与幸福。老师们动情地说：“我们想到的学校办到了，我们没有想到的学校也替大家办到了。”

爱、理解、责任、善良、尊重、包容、勤奋、温暖、和谐、尊严是几代实验人的文化血脉，是学校的精神基因。我们相信你能够回望多远的历史你就能走向多远的未来！

学校一位长者杨泮遂老师，在他生命的最后时间，一定让家人带他到生活、工作了一辈子的校园看上最后一眼。当老人家看到眼前绿树成荫、假山瀑布、小桥流水、花儿朵朵，便情不自禁、颤颤巍巍写下《调寄?天净沙》以表达一位即将故去的老人对教育事业的忠诚和对学校的无比眷恋：银杏红枫木瓜，小桥流水环家；曲径假山瀑布，九曲溪下，金鱼扬波撒花。

陈师傅夫妇是学校的临时工，负责照看家属院七十户人家。学校在一次巡视时了解到陈师傅趁教师午休时挨个检查每一辆自行车，问其原因，陈师傅说：“看看老师们的车子有没有气，该不该换气门芯。老师们平时上班忙，顺便帮老师们做点事。学校把我们老两口当成自己人，我们要把学校当成自己的家。我们是临时工，学校老师对我们都这么好，我们要有所报答。”陈师傅朴素而真诚的话语，让我一辈子也忘不了。

人情味扎根在中国人的骨子里，是历经5000年文化积淀而形成的一种“基因”。我们相信一所充满人情味，师生、同事、家长关系融洽的学校就一定会焕发着无限的生命活力，这所学校就一定会走的更远。???????????????

《周易?系辞下》上的一句话：“上交不谄，下交不渎。”意思是说，对上交往不阿谀奉承，对下交往不轻视怠慢。因为所有的人在人格上都是平等的，只有工作不同，无有贵贱之别。

用科学的精神寻找学校发展、师生成长的核心密码。教育有其自身规律，它关乎人的生命与灵魂，关乎民族的前途与未来，办学更是如此。我们走在探寻教育规律的路上，但距离真正熟知并掌握规律又很远，这就要求管理者的一切决策当慎重。

校长要明白自身定位，挖掘角色功能，创造角色价值。校长是领导者，是学校的魂，带领大家做正确的事；校长是教育者，努力使学校形成学术与研究氛围，带领大家专业做事，用专业赢得尊严；校长是管理者，学习贯彻法律法规、各项方针政策，有效策动人、财、物、时间、信息等学校各要素的整合与调控，带领大家正确做事，不断提升教育质量与办学品质。

一路走来，我们相信行动的力量，同时也让我们清醒地认识到教育其实并不简单，教育也不应该这么简单。行动促使我们对学校教育的一些话题必须重新思考。

校长固然很重要，但作用在逐步弱化，影响力在逐渐衰减，而师生的自主性、创造性在逐步提升，师生文化正在悄然自觉。这是现代教育的必然趋势。

学校是什么？就小学而言，学校就是为学区内适龄儿童提供教育服务的地方。

当下的中小学校似乎流行这样一种倾向：新建校园富丽奢华，动辄投资几个亿、数百亩、上万人；办学理念千奇百怪，语不惊人死不休；校本课程五花八门，把国家级课程丢在一边；实践策略眼花缭乱，追求形式上的目不暇接，足可以成册成书；为追求浅层的一校一品、特色立校，盲目标新立异、与众不同，忘记了为什么出发；学生校园生活按分钟计算：洗漱五分钟完毕、站立就餐十分