初中英语听说课有效提问实证研究——以阜阳市城市XX学校和农村XX学校为例.pdf

摘要

提问技能是教师必须具备的一项重要技能。教师的提问是引导、扩展和控制课堂

交流的最有力的手段。提问的有效性会在很大程度上影响学生语言知识和交际能力的

发展。有效的提问可以激发学生的思考、学习和交流，而义务教育阶段被认为是中国

学生学习英语的最后的敏感期，是培养听说能力的关键阶段。因此，对于初中英语教

师来说，提高中国学生听说能力至关重要。在缺乏语言环境的前提下，教师的课堂提

问是学生主要的英语输入途径之一，这对于教师提问的有效性提出了很高的要求。

因此，基于Long的互动假说和交际教学法流派，本研究聚焦于城乡教师提问的课

前准备、课中实施和课后反思三方面，研究的主要问题有三个：第一，城乡初中英语

教师有效提问的课前准备有何差异？第二，城乡初中英语教师有效提问的课中实施有

何差异？第三，城乡初中英语教师有效提问的课后反思有何差异？实证研究的对象是

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随机选取阜阳市城乡学校各一所，共选取位初中英语教师和名学生作为研究对

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象。研究方法主要采取课堂观察法，问卷调查法和访谈法，研究主要聚焦位教师英

语听说课的课堂提问环节。

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研究发现，城乡初中英语听说课上教师的课堂提问确实存在诸多差异。（）在课

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前问题预设上，城市教师比农村教师准备的更充分。（）在课中问题实施上，农村教

师在提问类型和层次的分配上不如城市教师，特别是对于参考性问题和高水平问题，

城市教师提问的更多；城市教师在应答方式上做得更好，农村教师自问自答的情况较

多；农村教师在促发和探讨策略的运用上不如城市教师；城市教师的反馈比农村教师

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的反馈更加具体。（）在课后问题反思上，城市教师反思频率较高，内容较丰富，形

式更加多样化。

针对发现的问题，提出三项改进措施：一是强化教师课前问题设计的意识；二是

注意课中优化问题类型及层次，刺激学生自愿作答并增加有效反馈，优化组合提问技

巧；三是改进课后反思，合理利用教材内容，增加教师课堂中有效提问数量，改善课

堂提问环节。一方面旨在帮助城乡教师提高提问有效性，提高学生的课堂参与度；另

一方面旨在促进城乡教师的专业化发展，从而促使有效教学的实现。

关键词：有效提问；英语听说课；城乡对比

I

ABSTRACT

Questioningisanimportantskillforteachers.Teachers’questioningcanbeconsidered

asthemostpowerfulmeansofguiding,extending,andcontrollingclassroomcommunication.

Theeffectivenessofquestioningwillgreatlyinfluencethedevelopmentofstudents’

languageknowledgeandcommunicativecompetence.Effectivequestionscaninspire

studentstothink,tolearnandtocommunicate.Thecompulsoryeducationperiodisthelatest

sensitiveperiodforChinesestudentstolearnEnglishandacriticalstagefordeveloping

listeningandspeakingskills.Therefore,itiscrucialforEnglishteach