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高中英语写作教学的现状分析及有效对策

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马红娟

【摘要】随着经济全球化的发展，为了与国际接轨，所以我国越来越重视对青少年的英语教育。而英语写作更是英语教学中的重要因素，是一个综合衡量高中水平高低的标准。但是在当前的高中英语写作教学的过程当中，教师对于写作的教学较为薄弱，这会使得学生很难找到适合自身的学习方法，会减弱学生对于英语写作的积极性。本文主要对高中英语写作的现状进行了分析研究，并提出了一些相应的对策。

【关键词】高中英语；写作教学；教学现状；有效对策

作文是作者个性特点以及思想感情的体现，读者可以通过文字感受到作者的主观想法，作者同时还会通过作文来表达自己的观点以及看法。但是在高中英语写作教学的过程当中，作文的教学难度教大，同时学生学习写作难度也较大。目前高中生所写的作文大部分没有什么亮点以及特色，都是千篇一律，很多学生在写作的同时还要参考例句等内容，不然就很难完成写作。

一、高中英语写作教学的现状

1.教学模式单一枯燥，很难激发学生学习兴趣

高中英语的写作教学模式往往较为单一，先由学生自主审阅写作题目，再由教师进行讲解，最后学生再进行写作，这种千篇一律的教学方式过于枯燥，学生提不起兴趣，课堂气氛沉闷，教师也感觉到很大的压力。教师作为英语写作教学课堂上的很重要的一部分，却永远都在唱独角戏，学生应付式地完成相关的写作任务，这就導致了英语写作教学的效果往往不够理想。

2.不重视英语写作教学

“成才教育”理念深入人心，面对高考的繁重压力，教师将分数作为唯一评判标准，将语文写作教学程序化，制定统一的写作步骤和写作格式，学生在写作时以教学大纲为参照，完全忽视了学生在写作过程中的主观表达，这种教学现状过于功利化，不注重英语写作对高中学生各方面的积极影响，写作只是为了更好地应付考试。

3.教师的教学方式不够完善

教师对于高中英语教学来说是非常重要的，同时也是学生与英语知识之间交流的纽带，也是能够让学生英语成绩得到提升的最基本的保障。但是在目前的高中英语写作教学的过程当中，教师的教学方式并没有很完善，大部分教师受到传统教学模式的影响，都十分的依赖于写作教学素材，大部分的教学内容都是以教材为主，一直以来都循规蹈矩，害怕学生在学习方向上出现偏差，这种现象在高中英语写作教学的过程当中是十分常见的，教师应当完善自身的教学方式，这样才有利于学生英语写作的提升。

4.学生的词汇量较少，语法掌握不够完善

目前高中英语写作难度教大，学生的词汇量又不多，对于一些语法句型等内容掌握的都不够完善，这会在写作的过程当中常常会滥用语法，与此同时，学生的词汇量较小也会让学生写作受到一定的局限，有时候想要表达的意思往往不能很好的表达出来，对于一些单词掌握的也不够好，写作当中常出现一些问题。

二、高中英语写作教学的有效策略

1.通过培养学生的阅读能力来对学生进行写作教学

阅读理解在高中英语试卷中，阅读理解占据了很重要的比重。所有老师可以通过长期对英语阅读给学生提供英语写作的素材，阅读理解中选择的文章一般都是针对高中生的优秀部分，里面包含了大量当前阶段高中生所学到的语法知识，而且文章结构也比较清晰，是学生写作的模板。例如对一篇关于从句的阅读时，第一句话就是“Doyouknowwhatittakestosucceed”这句话不仅在阅读理解的时候会碰到，在学生写作的过程中往往会被第一句如何开头难住。所以通过平时做阅读理解的时候积累一些比较实用的句子，就可以在写英语作文的时候锦上添花，尤其是这种用上了语法知识的句子，更显得学生的英语水平高，给阅卷人一种享受，自然分数也比别人高。在平时阅读中注意积累，写作的时候就可以手到擒来。

2.利用多媒体来展开英语写作教学

在过去的英语写作教学的过程当中，教师主要的讲课方式就是通过简单直白的陈述形式，然后学生再进行写作，这种方式比较乏味且较为片面性，不能激发学生学习的兴趣，学生也不能准确的理解教师所讲授的内容。随着现在科技的发展，英语老师可以利用多媒体的方式来开展写作教学，播放一些与教学内容有关的影像视频，让教学内容当中出现的情景展现在学生面前，这样能够让学生更好的去理解写作的主旨和内容，同时还能够让学生在观看视频的过程当中激发对英语学科的兴趣，从而能够积极主动的去学习英语。

3.尊重学生的主观表达

在英语写作的教学过程当中，教师应当加入多种多种教学方法，来帮助其更好的进行。特别可以融入各种情景，方便学生去读懂作文的主要内容，更好的去了解作文想要表达的主旨。除此之外，教师在开展英语写作教学活动时，应当考虑到学生的心理特点，让学生能够通过写作自由的表达自己内心的想法以及意见，尊重学生的想法，通过学生之间的相互交流、沟通以及补充，更好的去开展写作教学活动。给培养学生英语学习能力奠定良好的基础。

4.加强