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对外汉语教师面试题目

汉办面试

分海外孔子学院院长选拔、公派汉语教师选拔（针对高校或中小学正式教师）和汉语教师志愿者（针对在读本科生和研究生）选拔三种。三类考试可相互参照。基本流程如下：

（一）教师选拔：

一、 报到：

前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。

二、 心理测试：

等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。

三、 抽签、准备：

先到候考室抽签决，决定讲什么题目。一般是一篇完整的文章，不长。语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。

四、 试讲：

很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。

介绍整体的讲课思路。

讲语法点。其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。讲完大约只要三分钟4.答考官问。就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。再就是问些文化历史常识。

五、口语。

核心考查内容

自我介绍

外语考场

答考官问

抽题、准备

试讲介绍教学思路

选讲语法点

教学考场教学语法类

答考官问文学文化类

孔院工作类

一、外语考场

自我介绍（2到3分钟）

答考官问（3到5分钟）

高频题：

1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。

围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节，

上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。其他类似的与课堂教学相关的话题。

另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问：

举一个文化冲突的例子，说说你的处理。

如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。

去美国后你会在课后教学生什么,

4（到陌生的环境后如何适应。

二、教学考场

事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计（3分钟），然后自己选取两个语法点精讲（8到10分钟）。精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。（把台下的考官当作学生）

高频课文：

1、 胡同里出生的大作家老舍

2、 介绍我的家庭

3、 剪不断的思乡情

4、 讲究吃的中国人

课程设计：

最好先针对学生的层次，明确向考官介绍教学目标，重难点，然后介绍课堂内容。参考以下要点：

1导入一一2讲解一一3朗读课文一一4纠正发音一一5讲解语法一一6练习所讲内容一一7布置作业

建议：

在《剪不断的思乡情》的课程设计中，有的教师引入了刘半农的歌《叫我如何不想她》和贺知章的诗《少小离家老大回》。

练习形式要有效、丰富、活泼生动，比如小组讨论，情景剧等

作业可以具体到听说读写，简单说一两句，只说“最后布置作业”会有点空泛。

二、考官提问部分

一般涉及到教学，文化和孔子学院建设方面。

（一）、教学语法类：

1、 “我去年留学在北京”对吗，为什么，

2、 给学生讲解“什么”这个语法点（重要）

3、 “理发”能说成“理了一次发”，但是“汇报”不能说成“汇了一次

报”，为什么，（离合词，重要）

“理发”是离合词，可以拆分可以合用。离合词在汉语里自成一类，例如“吃饭”也是离合词。

4、 讲解“把”字句（非常重要）

5、 讲解“被”字句（非常重要）

6、 解释什么是变调

7、 “明天无论刮风，我们都要去学校。”对吗，为什么。

8、 去年暑假我没回国了。偏误分析。

“没”副词，表示没完成。“了”表示完成了。矛盾。

9、 “发现敌人的哨兵回营房了”什么意思，

这题考的是歧义分析。

10、 讲解“一,,?就”句式。（重要）

一下课就去吃饭。时间紧接着先后发生

我一看书就睡着了。原因一结果

注意:此结构有两种语义联系，不少老师漏掉第二种

11、 “红的包”对吗，怎么解释，

考查“的”字做结构助词的用法，何时用何时不用。一般应该说“红包”，

除非用了对举的修辞手法：“红的包，绿的伞”。

12、 老师说话一点快。偏误分析。

考“一点”修饰形容词放的位置，还可以对比分析“一点”、“有点”。“一点”可以放在否定句中。

13、 “鸡不吃了”的语义和结构解释。

两种理解:鸡不吃食了、人不吃鸡了。化解歧义需要语境。

14、 那时我没有工作，每天都玩过。偏误分析。

考查“过”的用法。

（二）、文化类：

1、 四大文明古国。

古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国

2、 古代民族乐器及代表作品。

琵琶（十面埋伏、梅花三弄）、古筝（春江花月夜）、古琴（高山流水）、

二胡（二泉映月）

3、 唐代著名诗人有哪些，背诵其中一位的诗。

很简单的一个题目，但有的老师一紧张把诗的作者搞错了。

4、 孔子的教育思想

比如:因材施教（建议对外汉语教学来谈），不愤不启不悱不发（启发式的教学方法），教学相长，有教无类。

5、