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冀人五年级科学上册第24课《保温物品大比拼(二)》课件
课程介绍与目标
保温物品基础知识
实践活动：制作保温盒
探究实验：比较不同材料保温效果
创新挑战：设计新型保温物品
课堂回顾与总结延伸
contents
目
录
CHAPTER
课程介绍与目标
01
介绍保温物品在日常生活、工业生产等领域的应用，以及保温技术对于节能、环保等方面的意义。
保温物品的重要性
简要介绍常见的保温物品，如保温杯、保温瓶、保温箱等，以及它们的特点和适用场景。
保温物品的种类
知识目标
了解保温物品的原理和种类，掌握常见的保温技术及其特点。
能力目标
能够设计和制作简单的保温物品，通过实验探究不同保温材料的保温效果。
情感、态度和价值观目标
培养节能环保意识，认识到保温技术在日常生活和工业生产中的重要性。
通过实例引入保温物品的概念和应用，激发学生的学习兴趣。
课程导入（5分钟）
知识讲解（15分钟）
实验探究（20分钟）
课程总结（5分钟）
介绍保温物品的原理、种类和常见的保温技术，引导学生理解保温技术的本质和特点。
组织学生进行实验，探究不同保温材料的保温效果，培养学生的动手能力和实验探究精神。
回顾本课所学知识，强调保温技术的重要性，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。
CHAPTER
保温物品基础知识
02
通过减少热传递的三种方式（传导、对流、辐射）来实现保温效果。
保持物品内部温度稳定，减少能量损失，满足特定需求如保温瓶、保温杯等。
保温作用
保温原理
陶瓷
不锈钢
塑料
玻璃
01
02
03
04
导热系数低，保温效果好，但易碎。
强度高，耐腐蚀，保温性能良好。
质轻，不易碎，保温性能一般。
透明度高，但保温性能较差。
用于盛装热水、茶等饮品，保持温度。
用于盛装热水、汤等食品，方便携带。
用于盛装饭菜，保持温度，方便上班族或学生使用。
用于运输或储存需要保温的物品，如食品、药品等。
保温杯
保温瓶
保温饭盒
保温箱
CHAPTER
实践活动：制作保温盒
03
通过制作保温盒，了解保温原理，培养动手能力和创新意识。
目的
制作的保温盒应具有一定的保温效果，结构稳定，美观实用。
要求
材料
泡沫塑料、铝箔、胶水、剪刀、直尺、铅笔等。
工具
电烙铁、焊锡、螺丝刀、钳子等。
制作步骤
1.设计保温盒的结构和大小，画出草图。
2.使用泡沫塑料按照设计图裁剪出保温盒的各个部分。
01
02
4.使用胶水和电烙铁等工具将各个部分粘合在一起，形成完整的保温盒。
3.使用铝箔将泡沫塑料包裹起来，以增强保温效果。
注意事项
1.使用电烙铁时要注意安全，避免烫伤。
2.粘合时要确保各个部分紧密贴合，避免出现缝隙。
3.制作完成后要检查保温盒是否牢固，以确保使用安全。
01
02
03
04
成果展示：将制作好的保温盒进行展示，并介绍其制作过程和保温原理。
评价标准：从保温效果、结构稳定性、美观度和实用性等方面进行评价。具体标准如下
1.保温效果良好，能够保持一定的温度。
3.外观美观，符合审美要求。
4.实用性强，能够满足实际需求。
2.结构稳定，不易变形或损坏。
CHAPTER
探究实验：比较不同材料保温效果
04
实验目的
通过比较不同材料的保温效果，了解材料的保温性能，为日常生活和工业生产中选择合适的保温材料提供依据。
假设提出
不同材料的保温效果不同，其中一些材料具有较好的保温性能。
实验材料
选择5种不同材料（如棉花、泡沫塑料、玻璃纤维、石棉、陶瓷等）制成的相同形状和大小的容器。
实验设备
温度计、计时器、热水。
1.在每个容器中倒入相同温度（如80℃）和相同量（如500ml）的热水。
2.使用温度计测量初始水温，并记录下来。
3.将容器放置在相同的环境条件下（如室内恒温25℃），并使用计时器记录时间。
4.每隔一定时间（如10分钟），使用温度计测量各容器中的水温，并记录下来。
5.持续测量并记录数据，直到所有容器中的水温降至接近环境温度为止。
在实验过程中，及时记录每个容器在不同时间点的水温数据。可以使用表格或图表形式进行整理。
数据记录
根据记录的数据，分析不同材料容器的保温效果。可以通过比较各容器水温下降的速度和幅度来评估其保温性能。一般来说，水温下降速度较慢、幅度较小的容器具有较好的保温效果。
结果分析
VS
根据实验结果分析，可以得出不同材料保温效果的差异。其中一些材料（如玻璃纤维、石棉等）具有较好的保温性能，而另一些材料（如棉花、泡沫塑料等）的保温性能相对较差。
意义阐述
通过本次实验，学生们可以了解到不同材料的保温性能差异，并认识到选择合适的保温材料对于日常生活和工业生产中的重要性。同时，实验结果也为进一步研究和改进保温材料提供了参考依据。
结论总结
CHAPTER
创新挑战：设计
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