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农村小学英语课外作业有效实施的研究

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韦平锦

摘要：随着新课改理念的逐步推进，探究农村小学英语课外作业设计核心要点架构策略是对提升现代农村小学英语课外作业实施成效的根本途径。当下，有许多的教师正在对此进行研究，并且已经取得了不小的研究成果，本文将根据这些研究成果继续分析，以期能帮助进一步提升农村小学英语课外作业质量。

关键词：农村小学英语;课外作业;有效实施策略

从目前情况来看，农村小学英语课外作业由于教学环境、教学资源的原因，作业质量不高，并不能激发学生的学习兴趣，从而严重影响小学英语教学质量。随着新课改的不断推进，农村小学英语课外作业设计要除旧革新，就必须要以现代化教育教学为依托，作业当中要体现学生的个人情感，使其成为有温度、有深度的“生命体”，此外，课外作业中也要有学生的个人思考，甚至可以包括对生活、生命、人生道理的思考等等。总之，课外作业设计要满足学生的学习需求，这样才能激发学生的学习兴趣，使课外作业真正成为帮助学生提高英语核心素养的好帮手。

一、农村小学英语课外作业的实施情况

（一）学生学习兴趣低

农村小学生由于要帮家里干活，往往会分散其大量的学习精力，所以在做课外作业的时候会存在“敷衍了事”“马虎大意”等不良情况，久而久之，学生的学习兴趣就会越来越低，面对教师布置的作业也是能省则省，能逃就逃，严重影响课外作业质量。

（二）学生作业习惯不好

小学生年纪尚小，还不知道课外作业对其提升学习能力的重要作用，尤其对英语学习来说，课外作业越多样、阅复杂，往往会让学生越抵触，因为他们既不会说英语，也不会自行开展英语活动，这样的作业习惯将严重影响课外作业质量。

（三）学生的课外作业掌控力不强

应试教育大环境下，教师作为作业的制定者，实际上也是作业内容的掌控者，学生只能按照教师说的去做，没有丰富、补充课外作业内容的机会，所以大部分学生的课外作业掌控力并不强，有些学生甚至还学会了请“枪手”，这无疑严重影响其作业质量。

（四）资料整合方式不佳

学生常规的资料整合方式只有一种，那就是从教材中找答案。新时代下，农村小学教育环境越来越好，常规的资料整合方式也必须推陈出新，结合网络、多媒体等设备丰富学生的资料整合方式。但从目前来看，虽然资料整合的手段已经更新，但是教师不常用，学会不会用，也是无济于事。

（五）师生交流不通畅

作业本身的作用是建立师生之间的交流通道，以方便教师及时掌握学生的学习情况，从而确定下一步的教学策略。但是从实际农村小学英语教学来看，教师往往在批改作业的时候只重视作业结果，给学生的批语也仅限于“很好”“继续努力”等不痛不痒的词汇，既没有趣味性也缺少启发性。

二、农村小学英语课外作业的有效实施策略——课外作业设计策略

（一）遵循以学生为本的设计理念

1、从生活出发，激发学生的学习兴趣

课外作业也是作业的一类，既然是课外作业，那必然要和实际生活发生关联，所以，教师在设计课外作业之初，就要学会从生活出发设计课外作业主题，而且所选的生活实例必须要和学生的日常生活密切相关。

2、从形式出发，培养学生良好的作业习惯

从形式上来说，课外作业的设计方式共有两种，第一种是课外式设计方式，即在课外活动中寻找作业主题并写课外作业，第二种是课内式设计方式，即我们普遍认知的“英语作业课”。但无论是那种作业方式，都必须以培养学生良好的作业习惯为主要目标，包括独立完成作业，认真思考等等。

（二）设计全面、精致的课外作业内容

1、重点体现“微”字，但仍需保证“五脏俱全”

课外作业量往往比较小，俗话说“麻雀虽小，但五脏俱全”，课外作业作为英语作业中的“小麻雀”，它也是有生命的，所以教师在体现“微”字的同时，还仍需保证课外作业“五脏俱全”，具体来说，要包括完成时间、学习任务、作业内容、完成形式等等内容。

2、重点体现“精”字，锻炼学生对课外作业的把控力

上述中提到的完成时间、学习任务、作业内容、完成形式等等内容也有主次，其中，作业内容和学习任务是课外作业的“骨架”，是重中之重，所以教师在保证课外作业内容“五脏俱全”的同时，更要体现“精”字，即重点培养学生对作业内容理解力以及对学习任务的把控力。

（三）全面解决“两个问题”

1、课外作业的资料整合方式

笔者在这里提供两种资料整合方式，第一种是生生合作，搜集并整理网络素材，第二种是师生合作，优化和精简作业素材，两种资料整合方式往往前后有致，混合使用，首先通过生生合作最大限度的满足学生的学习兴趣和学习需求，然后通过师生合作，提升学生的知识总结和提炼能力，为课外作业增添“微型养料”。

2、师生的交流互动问题

因为对小学生来说，课外作业是一种新颖的作业形式，如果要保质保量的完成这一开放性较强的学习任务，则必然需要教师的专业化指导，所以师生的交流互动在课外作业应用中十分重要，所以，教师在应用课外作业的