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巴西说课稿[样例5]
第一篇:巴西说课稿
巴西说课稿
一、说教材
本节教材是人教版七年级下册的内容,巴西是南美洲最重要的国
家,无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色,同时也是如何协调
人地关系的一个范例,所以本节在初中地理中具有重要的地位。了解
巴西就等于了解拉丁美洲,巴西是拉丁美洲的缩影。
二、说教学目标知识目标:1.知识与技能
①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。②了
解巴西的自然环境特点。2.过程与方法:
学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料,在课堂中用创
设情境的方法引导学生走进课堂,走进文本,采取小组讨论探究的方
法突破重难点。3.情感态度与价值观:
激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲;和树立正确的环
保意识。4.教学重难点:
巴西的地理特征与自然环境。
三、说学法
按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人,自主地学习,并
能在发现问题的同时思考解决问题,初一学生求知欲强,通过合作学
习解决难点。
四、说教法
整堂课贯穿学为主,教为辅,思练结合的方式,体现合作精神,
循序渐进的问题引导,使学生学有所得,培养学习地理的兴趣
五、说设计理念
本课的设计是根据《课标》的要求和地理新课程的理念:地理的
学习要根据学生的心理发展规律,引导学生从现实生活经历与分配激
发学习地理的兴趣,培养学习地理的能力,以及主动积极探究地理问
题的能力,本课通过创设情境,营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生
积极探究并解决文中难点。
六、说教学过程
(一)谈话导入
①神秘的热带雨林风光,足球王国,今天要去看下一站的美丽风
光,这个充满了神奇与诱惑力的地方是哪里呢?——巴西②你们对它
多了解呢?
设计意图:以谈话导入的方式中引起学生的兴趣,并提出质疑,
培养学生勇于质疑的精神。符合初一学生的认知规律。也可以从学生
的口中得知他们对巴西的了解情况,为学习做好准备。
(二)了解巴西概况
欣赏巴西的桑巴舞和足球片段并思考:为什么足球加桑巴舞就等
于巴西?
设计理念:教学由浅入深,问题的针对性循序渐进,环环相扣。
让学生在不断探索中发现问题并解决。
(三)创设情境释疑
①多媒体播放世界地图,观察巴西所在的大洲,进一步观察地图,
了解巴西的地理位置,看完图片后,让学生结合书中内容,小组里自
由解说图片,推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。
②多媒体播放巴西地形图,让学生找出主要的地形(亚马孙平原和巴
西高原),通过幻灯片展示,让学生了解巴西的气候类型。
③通过阅读图,了解巴西人种的结构特点,与巴西的独特的地域
文化有着密切的关系。再进一步了解巴西的独特的文化,如:桑巴舞,
狂欢节,足球。
设计理念:通过小组的合作学习探究,使学生都能参与到学习中,
做学习的主人,并且多媒体的展示与解说也符合初一学生的认知特点,
激发学习学习地理的兴趣。
(四)小结。
(五)板书
1、地理位置:
半球位置:南半球、西半球。
纬度位置:大部份国土位于赤道和南回归线之间,属于热带地区
海陆位置:位于南美洲东部,东面濒临大西洋。2:自然环境:
地形与气候:亚马孙平原(1/3)世界最大的平原——热
带雨林气候(全年高温多雨)
巴西高原(2/3)世界最大的高原——热带草原气候(干湿
两季明显)
河流:亚马孙河,世界流域面积最广,第二大河
伊泰普水电站,世界第二大水电站,由巴西和巴拉圭两国共同建
立。
3、人种与文化:
人种:混血种人多。白种人占一半,黑白混血人种占40%,黑种
人占6%,还有印第安人和华人,日本人等。
文化:狂欢节,桑巴舞,足球。
六、拓展练习
设计理念:针对本节内容适时拓展练习,达到巩固的目的。
反思:地理课不仅是一门学科,而且也是一门让你足不出户就可
以到处旅行的课程。这一节课讲的是巴西,如果按传统的教学方法,
对教材内容一一讲读,就会枯燥。因此,在教学设计中让学生自己结
合配以多媒体图片以及书中内容,激发学生求知兴趣,促使学生主动
思考,提高课堂教学效果和效率。地理新课程要求建立学习结果与学
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