16-2[教学设计]最苦与最乐（第2课时）.docxVIP

初中语文七年级下册

第16课最苦与最乐（第2课时）

教学目标

教学目标

1．通过对本文论证方法的分析，体会本文论证的严密性。

2．从修辞手法的角度品味本文的语言。

3．培养责任意识。

教学重点

教学重点

1．通过对本文论证方法的分析，体会本文论证的严密性。

2．从修辞手法的角度品味本文的语言。

教学难点

教学难点

从修辞手法的角度品味本文的语言。

教学过程

教学过程

新课导入

本文是一篇议论文。虽然我们对这种文体并不是很熟悉，但是理解起来并不十分困难，这源于作者清晰的论证思路和特有的语言风格。本节课我们就来体会本文论证的严密性，品味本文的语言。

新知探究

一、知识回顾

【活动内容】用自己的话，简要说说本文的论证思路。

【活动内容】引导学生回顾本文的论证思路，为本节课的学习作铺垫。

二、合作探究

【活动内容】作者在文中提出了哪些类责任？请结合具体句子简要分析。

学生略读全文，边读边圈画出有关“责任”的语句并尝试进行分类，同桌之间交流。学生找出相关语句不难，因此教师应重点引导学生自觉培养责任意识。

【设计意图】引导学生树立正确的责任意识。

三、写法探究

【活动内容】1．在第1、第2段中，作者为什么不直接提出自己的观点，而是先否定其他答案？

学生先速读这两段，然后结合自己的阅读感受谈一谈。教师引导学生将阅读感受准确地表达出来，逐步理解作者这样写的作用。

2．第3段中，作者在论证“负责任是人生最大的苦痛”这个观点时，列举了哪些例子？这样写有什么好处？

学生速读第3段，先找出所举的例子，然后同桌之间交流。教师可提示学生结合自身的阅读感受分析举例子的作用。

3．除了举例，课文还多处引用了名言、古语、俗语等。请结合具体句子，分析这样写的好处。

学生略读课文，边读边圈画出相关句子，自主思考并尝试以批注的形式进行赏析。教师根据学生的发言引导学生掌握引用的常见作用。

4．结合前面的分析，综合起来说说，作者是怎样将道理说得清晰透彻，令读者易于接受的。

小组讨论，教师提醒学生注意与论证思路做好区别。

【设计意图】引导学生体会本文论证方法的作用。

四、语言品析

【活动内容】1．本文运用了多种修辞手法，请结合具体语句进行品析。

学生略读全文，边读边圈画出运用了修辞手法的句子。教师重点引导学生体会这些修辞手法的运用对本文论证的作用。

2．分析本文的语言风格。

小组讨论，结合具体词句进行分析。教师不必要求学生的回答尽善尽美，但应引导学生至少将其中一点理解透彻。

【设计意图】引导学生品味本文的语言特点。

课堂小结

本文论述了人在面对责任时是应逃避还是应承担的问题，告诉我们背负应尽而未尽的责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

布置作业

阅读梁启超先生的《少年中国说》一文，结合课文，想一想：作为中学生，我们在面对人生路上的“苦与乐”时，应该如何应对？

教学反思

教学反思

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________