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小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）

小学数学的研究需要学生具备一定的自学能力，因为数学

知识的研究需要不断地练和探索。在数学课堂中，教师可以通

过引导学生自主研究，让学生在探索中研究知识，提高学生的

自学能力。同时，教师还可以通过布置一些小组合作的任务，

让学生在合作中相互研究，共同探讨问题，提高学生的合作能

力和自学能力。

三、思维能力的培养

数学是一门需要思维的学科，因此，培养学生的思维能力

是小学数学教学中的重要任务。在教学过程中，教师可以通过

提问、讨论等方式，引导学生思考，让学生在思考中发现问题，

解决问题。同时，教师还可以通过一些趣味性的数学游戏和竞

赛，激发学生的兴趣，提高学生的思维能力。

四、实践能力的培养

小学数学的研究需要学生具备实践能力，因为数学知识需

要在实践中得到应用。在数学课堂中，教师可以通过设计一些

实践性的活动，让学生在实践中研究知识，提高学生的实践能

力。同时，教师还可以通过引导学生解决实际问题，让学生将

数学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

五、情感态度的培养

小学数学教学中，情感态度的培养同样十分重要。教师可

以通过引导学生正确的数学研究态度，让学生对数学产生兴趣

和热爱。同时，教师还可以通过鼓励学生的优点和进步，提高

学生的自信心和自尊心，促进学生全面发展。

总之，小学数学教学中的素质教育是一个系统工程，需要

教师在教学中不断探索和实践，让学生在研究中全面发展，提

高学生的数学素质。

XXX曾经说过：“知道不如喜欢，喜欢不如热爱。”在数

学课堂上，教师应该创造生动的教学情境，激发学生对数学研

究的兴趣，并且引导他们深入探究，启发思考，自主领悟新的

知识。通过多种形式的训练，促进学生自主研究，使课堂更加

活跃，不断巩固学生的主体地位，构建新型的师生互动的教学

关系，提高课堂效率，调动学生的主动性和积极性，使学生转

变“要我学”为“我要学”的观念。学生在生活中已经积累了一些

合情合理的知识经验，只不过他们没有意识到这些就包含着数

学知识。因此，设计一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素

材，让学生运用数学知识解决问题，认识到数学与生活的紧密

联系。新课程的改革要求教师成为教学活动的组织者、学生研

究的激发者，把问题交给学生，培养学生勇于尝试的态度和自

主研究的能力。

教师的研究和提高途径有很多，例如报纸、杂志、网络、

研修、培训、参与课题研究等。教师应该汲取先行者的成功经

验，充实、修正自己。只有提高了自身素质修养，才能在数学

课堂教学中游刃有余。要以新世纪民族素质对人才的要求为指

导，重新认识小学数学教学，这样才能自觉地把应试教育向素

质教育转轨，在小学数学课堂教学过程中实践素质教育。教师

应该更育观念，转变角色，研究、研究现代教育的教法、学法，

恰当地处理好教师的“教”与学生的“学”的关系，走出“传道授

业解惑”的误区，不能把自己仅仅看成是知识的传授者。素质

教育要求的教师角色应该是小学生研究活动的引导者、支持者

和合作者。在小学数学课堂教学活动中，数学教师应该甘于俯

身倾听，成为学生心灵的朋友，用关心尊重和接纳态度，努力

理解他们的想法与感受。对学生的一些数学思想和发现给予支

持肯定和鼓励，真正承认学生中蕴藏着巨大的智力因素。教师

应该成为学生获取数学知识的引路人，在平等、和谐、互动的

新型师生关系中研究数学。

构建小学数学素质教学的目标体系，优化教学过程，是小

学数学教育的重要任务。教师应该明确教学目标，注重学生的

素质培养，提高学生的数学能力和思维能力，使学生在数学研

究过程中能够运用所学知识解决实际问题。教师应该注重教学

方法的创新，采用多种形式的教学手段，让学生在轻松愉悦的

氛围中研究数学知识。教师应该注重教学内容的更新，关注学

生的兴趣爱好，选择适合学生的教材和教学资源，让学生在研

究中体验到乐趣和成就感。教师应该注重课堂管理，营造良好

的课堂氛围，让学生在安全、和谐的环境中研究数学知识。通

过这些措施，构建小学数学素质教学的目标体系，优化教学过

程，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

小学数学教学的目标体系是实施素质化教学的前提和评价

依据，它决定着受教育者身心发展和质量规格水平。然而，目

前很多教师在确定数学教学目标时存在“三重三轻”的问题，即

重知识的传授、轻能力的培养，重一个单元一节课的讲授，轻

数学的知识体系的掌握，重智