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听评课记录
听课日期
2016年9月12日
听课班级
高一(6)班
听课课时
1课时
授课教师
张琨
科目/章节/课题
历史第一单元古代政治制度的成熟
主要教学过程与方法(不够可附页):
分析与建议
导入新课:
回顾之前所学,从秦导入(中央官制),复习三公九卿的相关内容,并将内容一一列出,引出新课。自秦以后,中国出现了以皇权为核心的政治体制。
汉:汉代开国皇帝刘邦,公元前202年建立汉,称西汉,论功行赏。萧何为第一“功人”(故事导入)并获得三点特权。
○三点特权:①称臣不鸣(“臣到了”可以不说)
②见君不趋(不用跑,可以走)
③剑履上殿(不用脱鞋)
西汉时期,相权很强。
秦代的丞相作为中枢机构的最高行政长官,位高权重。
汉武帝时期发生变化。
汉武帝:
设立中朝(内朝),与之相反的是外朝。
中外朝体制(中朝拥有决策权)
宰相地位下降,权利被削弱。
隋唐:实行三省六部制
图示:
复习巩固之前所学内容,加深印象,便于同学们记忆。
以刘邦封赏的故事引出西汉时期的相权特点,生动形象。
强调西汉时期中外朝的知识点及考点,说明皇权与相权之间的关系。
回归教材,通过学生自己的阅读并归纳总结,活跃了课堂气氛,也提高了学生自我归纳总结的能力。
主要教学过程与方法(不够可附页):
分析与建议
设问:三省长官都相当于丞相,每个省的负责人只有一个吗?(设问)
唐代宰相若干,数量比之前秦汉有所增加,相权就这么大,也就说明相权的权力分散,皇权进一步加强,相权被削弱。
三省六部制形式一直存在,三省后被取消,只保留六部。(例如“美国”)
三省六部制影响:三省之间既相互牵制,又互为补充,分工明确,提高了办事效率。同时,完整的相权被分割,避免了权臣独揽大权,有利于加强皇权。
宋:
在三省六部制度不变的情况下,又设中书门下。
图示:
中书门下(宰相为长官)
军政财政行政
枢密院三司宰相(设参知政事:相当于宰相副手)
相权再一次被分割
元朝:(公元1271—1368年)比较特殊民族:蒙古
实行一省制
(简述元朝情况:一共97年共有11位皇帝,除第一位皇帝和最后一位皇帝外,其余9位皇帝平均4年一换位)
有三省变为一省制,宰相权利变大,由于三省合为一省,使得元朝权臣辈出,相权开始重新威胁皇权。
设问使学生的注意力回归课堂。
简略叙述元朝皇帝在位期间的时间对比,引出相权增大,威胁皇权这一内容。
建议:为了使同学们更清晰明了,更为直观的理解,应列表格,加以说明。
听课总结与反思
张琨老师这堂课所教学生偏向于理科,对于一些历史事件理解不够,对于教师来说如歌清晰讲解比较重要。张琨老师通过汉初刘邦封赏的小故事来引出西汉时期的相权特点,生动形象,便于学生理解,活跃课堂气氛。并回归教材,充分利用教材进行知识点的梳理,条框清晰,便于学生记忆。课后留出问题预习课本,充分提高了教学效率。
基地指导教师签字:孙丽英
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